Actividades De Literatura

Introducción:

Los niños aprenden a partir del lenguaje que escuchan; de ahí que, cuanto más rico sea el entorno lingüístico, más rico será el desarrollo del lenguaje. El proceso de apropiación del lenguaje continúa a lo largo de los años escolares, así que esos años deben estar llenos de las imágenes y el vocabulario excitante que ofrece la literatura para niños. El término literatura podríadefinirse desde una perspectiva histórica o cultural, desde la óptica de un crítico u otro, o desde uno u otro lector.
El niño, desde muy pequeño, participa de la literatura como juego, diversión o entretenimiento. Cuando va a la escuela también tiene contacto con la literatura no sólo con fines lúdicos sino con otra intenciónes: aprender a leer y escribir, culturales, morales, religiosas ypedagógicas.
Asimismo, el cuento constituye una herramienta que estimula el pensamiento creativo, imaginativo y crítico de los niños, permitiéndoles expresarse en diversas formas. Desde el nivel de Educación Inicial y preescolar, los niños demuestran interés por explorar y establecer contacto con diferentes materiales de lectura y escritura, los cuales inducen a manifestar vivencias y experienciasreales e imaginativas, dando lugar a la expresión de ideas, emociones y sentimientos propios que permiten aflorar su mundo interior. Por ello, el uso del cuento se convierte en instrumento de enseñanza útil para acompañar emocional y creativamente a los niños en su proceso de formación.
Así pues, el contacto del niño del nivel inicial con la literatura infantil es y debe ser, ante todo, uncontacto gozoso, placentero amigable. Escuchar un cuento, un poema o ver una obra de teatro, son experiencias sensibles. Las primeras lecturas suelen ser recomendadas por adultos, justamente por eso son experiencias sensibles de gran impacto. Es también importante para la construcción de la subjetividad Infantil, para enriquecer su capital simbólico, fuente de autonomía y de pensamiento crítico.
Unrasgo de suma importancia es también la selección de textos que debe realizar un adulto como mediador entre los niños y dichos textos.
Toda práctica consciente requiere un referente teórico que la sustente, cuando un mediador adulto elije un texto lo hace desde algún lugar teórico, que debe ser consciente, reflexivo, y no fruto de la intuición. La teoría permite atender a lo fundamental de laliteratura: cómo funciona un texto, cómo se realiza el proceso de escritura, cómo puede ser leído. Se considera que la teoría que sustenta la práctica del mediador debe ser la teoría literaria. Bajo el rotulo “literatura infantil” se vende, difunde y circula la más variada gama de textos que son legitimados por algún sello editorial, por un autor reconocido como clásico, que orienta al públicoconsumidor.
En referencia a este tema nos adentramos a la diferencia de libro de calidad y libro comercial que bien explicita Sangra Comino cuando cita a Gemma Lunch quien establece ciertos criterios de selección para diferenciarlos. En un libro comercial el estilo es secundario, el discurso está organizado linealmente, los personajes son secundarios a la acción representan estereotipos, cuentan concomentarios evaluativos, la historia se piensa para adaptarlas a las circunstancias. En cambio en el relato literario el estilo es supremo, el discurso esta temáticamente integrado, los personajes son centrales, se muestra antes de que se cuenta, lenguaje preciso, lógico, metafórico, la historia se piensa como única y el plagio el tabú, entre otras.
Es bueno reparar en el rol docente en el nivelinicial, los adultos se constituyen en mediadores entre los chicos y los libros, debido a las posibilidades de los sujetos de tan corta edad, esta mediación se constituye espacialmente en un transparente del texto que adquiere la voz del transmisor.
A continuación, nos parece de mucha importancia, desarrollar algunos criterios de selección:
El primero será el estético, porque la literatura...