Actividades de matemática

INSTITUCIÓN: Juana Cuntín de Almirón.
CURSO: 3° año.
TURNO: mañana.
TEMA: operaciones con números naturales.
PRACTICANTE: Millán Cintia.
FECHA DE PRESENTACIÓN DEL PLAN:02/10/2015
FECHA DE LA PRÁCTICA: 5, 7, 9, 12, 14 y 16 de Octubre.


ÁREA: Matemática.

PROPÓSITOS:
Propiciar a los alumnos herramientas necesarias para poder generar el interés de la clase.
Brindar situaciones de enseñanza queposibiliten a los alumnos apropiarse del contenido a tratar: multiplicación y división.

OBJETIVOS:
Que los alumnos:
Resuelvan diferentes tipos de problemas asociados a la división.
Realicen diferentes tipos de cálculos (exacto y aproximado, mental, con cuentas) según el problema y los números involucrado.

CONTENIDO: Resolver problemas de repartos y particiones equitativas, organizacionesrectangulares, series proporcionales, por medio de diversos procedimientos y reconociendo, posteriormente, la división como la operación que resuelve este tipo de problemas.

DURACIÓN: 3 CLASES





CLASE 1
-Resolver:
1) Cuatro amigas tienen que repartir 32 galletitas entre ellas. Averiguar cuántas les corresponde a cada una. Todas tienen que tener la misma cantidad y no puede sobrar ninguna. ¿Cómo sepuede hacer el reparto?
Intervención docente: ¿qué cálculo hay que hacer? ¿Qué puedo hacer para hacer la cuenta más corta?

2) Si se quieren repartir las mismas galletitas en partes iguales, y le toca 4 galletitas a cada persona, ¿Entre cuántas personas se hizo el reparto?
3) Un frasco trae 90 caramelos. Se reparten 9 a cada chico en un cumpleaños. ¿Cuántos chicos había?
b) ¿Cuál o cuáles de estoscálculos sirven para resolver el problema?
10 x 9 = 90 90 : 9 = 10 9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9 = 90
9 x 10 = 90 90 : 10 = 9 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 = 90
4) Juan tiene que plantar 45 pinos en 5 hileras. ¿Cuántos pinos plantará en cada hilera?
Intervención docente: ¿en qué se parecen y en qué se diferencian los ejercicios 1 y 2?ACTIVIDAD DE CIERRE:
5) En una panadería se preparan 140 facturas por día. Se hornean en bandejas con 8 facturas cada una. ¿Cuántas bandejas se necesitan en total para preparar todas las facturas?











CLASE 2

1) Lucas y Tobias quieren repartir en partes iguales sus ahorros. ¿Cuánto le quedará a cada uno?


2. Lucía quiere giuardar sus 100 figuritas en cuatro cajas, poniendo la misma cantidaden cada unas. ¿Cuántas puede poner en cada caja?
3.Un grupo de 50 pasajeros quiere alquilar combis para una excursión. En cada combi, entran 10 pasajeros. ¿Cuántas puede poner en cada caja?
4. El quiosquero está armando bolsitas de caramelos para vender. Tiene 100 caramelos. Si pone en cada bolsita 5 caramelos, ¿cuántas bolsitas puede armar?
5. La maestra quiere colocar 72 libros en 8 estantes dela biblioteca del aula, ¿Cuántos libros colocará en cada estante si en todos pondrá la misma cantidad?





Intervención docente: ¿qué cálculos hay que utilizar para conocer el resultado? ¿Hay una sola forma o cálculo para conocer el resultado? ¿De qué otra forma podría resolverlos?


CLASE 3


1. Juliana tiene$100. Si cada día gasta $25. ¿Para cuántos días le alcanza su dinero?

2.Penélope, lamodista, tiene 48 botones y debe coser 8 botones en cada vestido. ¿A cuántos vestidos le puede colocar botones?

3. Fernando debe acomodar 35 zanahorias en 7 bolsas. ¿Cuántas debe colocar en cada bolsa para repartir en partes iguales?

4. Brenda repartirá 28 pinceles entre sus 4 hijos. Si quiere darle a cada uno la misma cantidad. ¿Cuántos pinceles le corresponden a cada uno?


ACTIVIDAD DE CIERREJoaquín tiene 40 caramelos para repartir entre 4 amigos y quiere que a cada uno le toque la misma cantidad. ¿Cuántos caramelos le tocará a cada uno?
Juan también tiene 40 caramelos, pero los quiere repartir en partes iguales entre sus 10 compañeros de fútbol. ¿Cuántos caramelos les toca a cada uno?
Intervención docente: ¿Qué cálculos debo utilizar? ¿Se relacionan en algo los 2 últimos ejercicios?...