Actividades De Pensamiento Matematico Preescolar

pensamiento lógico matemático
•unidad: MI FAMILIA. •nivel: INICIAL. •actividad: ORDENAR OBJETOS POR TAMAÑO. •PRopósito: ESTABLECER RELACIONES DE TAMAÑO EN LA REALIDAD.

1

•indicadores de logro: ESTABLECE RELACIONES DE TAMAÑO (GRANDE, MEDIANO Y PEQUEÑO). •momento del día: JUEGO-TRABAJO. •duración: 30-45 MINUTOS. •MATERIALES: UNA TORRE DE 10 AROS DE COLORES O DE 10 CUBOS SECUENCIADOS.atención

motricidad fina

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

1. Coloque sobre la mesa del área de trabajo individual la torre de 10 aros de colores. 2. Siéntese con el niño o la niña frente a la mesa de tal manera que usted quede frente a frente a él o ella. 3. Dígale que van a jugar con la torre de aros. Procure que cuando usted le habla, el niño o la niña le mire a los ojos. 4. Desarme la torre ycoloque los aros sobre la mesa. Deje que el o la estudiante juegue con los aros unos minutos. Si él o ella no sabe jugar con los aros usted puede jugar construyendo un tren y haciendo el sonido de tren, o haciendo girar los aros como si fueran ruedas de carros. 5. DIga al niño o la niña que con los aros van a armar una torre de mayor a menor. Primero, arme usted la torre. Háblele sobre los tamañosde los aros, oriéntele para que pueda comprender la relación mayor-menor. 6. Pídale que arme la torre. Preste atención en cómo el niño o la niña arma la torre. 7. Si el niño o la niña no mantiene el orden de la secuencia disminuya la dificultad de la tarea. Durante diferentes días haga que trabaje con menor cantidad de aros hasta que pueda ordenar la torre con todos los aros. Por ejemplo, iniciesolo con tres aros, cuando el niño o la niña haya logrado armar esa secuencia, aumente a 5 aros y así sucesivamente.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS:

1. Con niños o niñas con PC (Parálisis Cerebral), o con discapacidad visual puede trabajar el concepto de orden, usando cojines de diferentes tamaños. Puede usar cinco cojines que se puedan ordenar formando una torre. Con niños o niñas con PC puedetrabajar sobre una colcha donde el alumno o la alumna logre una posición relajada. 2. En grupo pequeño, pídales que ordenen platos o botellas plásticos de diferentes tamaños. 3. Con todo el grupo juegue a armar trencitos con carritos de juguete de diferentes tamaños.

pensamiento lógico matemático
•unidad: DESCUBRO Y CONOZCO MI CUERPO. •nivel: INICIAL. •actividad: CLASIFICO OBJETOS POR SUFORMA. •PRopósito: IDENTIFICAR FIGURAS GEOMÉTRICAS.

2

•indicadores de logro: IDENTIFICA LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS (CÍRCULO, CUADRADO, RECTÁNGULO Y
TRIÁNGULO) EN OBJETOS DEL ENTORNO.

•momento del día: GRUPO GRANDE Y GRUPO PEQUEÑO. •duración: 30-45 MINUTOS. •MATERIALES: BLOQUES DE MADERA O PLÁSTICO CON LAS SIGUIENTES FORMAS: CÍRCULO, CUADRADO,
RECTÁNGULO, Y TRIÁNGULO Y TRES CAJAS DE CARTÓN OPLATOS.

atención

discriminación visual

memoria

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

1. Sentados en la mesa un grupo pequeño de niños y niñas, coloque todos los bloques para que jueguen durante unos minutos. 2. Coloque en la mesa las cajas de cartón o los platos. Diga que tienen que poner juntos los bloques que van juntos. Puede dar un ejemplo “en esta caja vamos a colocar todos los bloquesque tengan forma de…” 3. Cuando terminen de colocar todas las piezas en las cajas puede pedir a cada niño o niña que cuente en voz alta los bloques que colocó en cada caja.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS:

1. Con niños o niñas con PC puede trabajar en el área de psicomotricidad y pedirles que clasifiquen cojines o fundas de arena de dos colores. 2. Con todo el grupo puede jugar a clasificarpelotas de dos colores. Para ello, entregue a cada niño y niña una pelota y luego pídales que las guarden en una caja grande o que las coloquen en un rincón del salón.

pensamiento lógico matemático
•unidad: DESCUBRO Y CONOZCO MI CUERPO. •nivel: INICIAL. •actividad: CLASIFICAR DIFERENTES TIPOS DE PRENDAS DE VESTIR.

3

•PRopósito: CLASIFICAR LAS PRENDAS DE VESTIR SEGÚN EL USO Y RECONOZCAN LA...