Actividades De Practicas.

SECRETARIA DE EDUCACION DE VERACRUZ
DIRECCION GENERAL DE ESCUELAS NORMALES
ESCUELA NORMAL “JUAN ENRIQUEZ”

LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR
SEXTO SEMESTRE, GRUPO UNO.

ASIGNATURA:ENTORNO FAMILIAR Y SOCIAL II.

CATEDRATICO:
LIC. JARE JEZABEL SÁNCHEZ GUTIÉRREZ.

ALUMNA: veronica.

TLACOTALPAN, VER; A 16 DE MAYO DE 2012.

PRACTICAS EN EL JARDIN DE NIÑOS CON HIJOS DE FAMILIASDE ESCASOS RECURSOS.
Las diferencias culturales se confunden con problemas del desarrollo y la conducta.
Barbara T. Bowman.
* Es común que a los niños de bajos recursos se les describa comoniños con retrasos del desarrollo.
* El mal desempeño académico de los niños de bajos recursos y de minorías sociales tiene su explicación en su entorno cultural.
* El desarrollo es un procesointeractivo conformado por varios factores incluyendo creencias y practicas culturales.
* Las diferencias tienen profundas implicaciones sobre la manera como aprenden los niños.
* Slobin señaló:“los patrones culturales son extraordinariamente persistentes porque se establecen durante la infancia a través de una interacción estructurada con los portadores de la cultura”.
* Los niños que seestán desarrollando de manera típica y que pertenecen a diferentes grupos culturales alcanzarán los diferentes puntos importantes del desarrollo a diferentes edades.
* Los patrones de interacciónguían a los niños en desarrollo, y se convierten en la base para las definiciones que los niños forman de si mismos.
* No hay una estrategia universal de enseñanza que sea la óptima. Solo existenestrategias que ayudan a manejar mejor los factores a los cuales se tiene que adaptar el niño y el maestro.
* En distintos círculos, logros similares en el desarrollo pueden parecer muy diferentes.* El comportamiento aprendido y el desarrollo están muy relacionados.
* Es muy fácil atribuir la incapacidad de realizar alguna tarea al retraso en el desarrollo en vez de a una...