actividades de promoción a la lectura

Artistas, escritores y poetas
o discípulos de Rodari

El alumnado se contagia del
mundo surrealista y absurdo de
Gianni Rodari, primero leyendo
y analizando sus obras,
y luego escribiendo cuentos,
rimas y poesías en italiano
y español que siguen la estela
del autor italiano.
La fantasía se manifesta en sus
composiciones y también en las
ilustraciones que las acompañan.

GABRIELLA CLEMENTONIProfesora MAE de Secundaria y coordinadora
del proyecto Omaggio a Gianni Rodari en la
Scuola Media.

36 CUADERNOS DE PEDAGOGÍA. Nº365 FEBRERO 2007 } Nº IDENTIFICADOR: 365.009

S. ITALIANA DE MADRID

Gianni Rodari / Literatura infantil y
juvenil / Creatividad / Animación a la
lectura / Lengua italiana / Enseñanza
bilingüe / Lengua, lenguaje y escritura /
Expresión artística, plástica y visualexperiencias

A

lo largo del curso 2005-06, los
alumnos y alumnas de las nueve clases de la Scuola Media
de la Scuola Italiana –correspondientes
a sexto de Primaria y primero y segundo de ESO en el sistema educativo
español– trabajan sobre la obra de
Gianni Rodari en italiano y en español.
Llevan a cabo actividades en dos áreas:
la lingüístico-expresiva, a cargo del profesorado de Lengua Italiana yEspañola, y la técnico-artística, coordinada por
los docentes de Tecnología y Dibujo.
El trabajo se desarrolla en distintos
momentos. En una primera fase, durante el primer cuatrimestre, el punto de
partida es la lectura y el análisis textual
de El planeta de los árboles de Navidad. Tomando este cuento como referencia, el alumnado participa en talleres
de actividades prácticas y manuales utilizandodiferentes materiales. Producen
numerosos “árboles”, que se exhiben en
una primera exposición organizada en el
colegio durante el mes de diciembre.
La segunda fase del trabajo abarca el
último cuatrimestre del curso, durante
el que los alumnos se dedican especialmente a la lectura y al análisis de

algunos de los cuentos más significativos de Rodari. Siguiendo las sugerencias de la Gramatica errabondalos chicos hacen el análisis y el comentario
del contenido de las narraciones, incluyendo también el análisis léxico-semántico.

Árboles de palabras
En ese planeta tan raro y lejano para
nosotros que Rodari recrea en El planeta de los árboles de Navidad, pero tan
atrayente y cercano para los niños y
adolescentes, el árbol, que simboliza el
tiempo feliz, se convierte en un elemento que dominaconstantemente un
paisaje “sin tiempo” y constituye una
forma de inventar un mundo nuevo,
abstracto y surrealista, en el que no
existen ni la guerra ni el odio.
Partiendo de estas consideraciones,
en nuestras clases, el árbol es el punto
de partida de un trabajo lingüísticoexpresivo y técnico-práctico; es decir,
una forma de investigación.
Después de una divertida labor lingüística sobre las palabras,en que se

ESO
analizan las peculiaridades semánticas,
léxicas y conceptuales, los chicos producen “árboles de palabras”, que se forman con palabras encadenadas, siguiendo su fantasía y sus conocimientos.
En el campo técnico-práctico, el tema tratado continúa siendo –como hemos acordado– el árbol y su estructura.
Así pues, en este campo la estructura y
la forma del árbol son objeto de unainteresante investigación, de un análisis
y de una representación. De hecho, se
revisan y modifican cada una de sus
partes: la textura de la corteza, la forma
de las flores, las hojas, la forma de su
copa; la estructura del tronco y de las
ramas, y los aparatos de distribución
de los canales.
El trabajo se inspira en la investigación de la ramificación de Leonardo Da
Vinci, recuperada en los últimosaños
por Munari y por otros artistas y designers. Así pues, elaboran figuras y dibujos sobre el tema del árbol utilizando
diferentes materiales: madera, papel,
hierro cocido, cables, plástico, telas,
etc.
Las obras, que son exhibidas en diferentes momentos –primero en una

exposición en las Escuelas Italianas en
diciembre de 2005, después en el
Consulado de Italia en mayo de 2006,
y por último, en...