actividades escritas
Páginas: 13 (3144 palabras)
Publicado: 6 de abril de 2013
Actividades de producción oral y escrita
COLOR ESPERANZA
Letra y música: Diego Torres.
Sé que hay en tus ojos con solo mirar
que estas cansado de andar y de andar
y caminar girando siempre en un lugar
Sé que las ventanas se pueden abrir
cambiar el aire depende de ti
te ayudara vale la pena una vez más
CORO:
Saber que se puede querer que se pueda
quitarse los miedos sacarlosafuera
pintarse la cara color esperanza
tentar al futuro con el corazón
Es mejor perderse que nunca embarcar
mejor tentarse a dejar de intentar
aunque ya ves que no es tan fácil empezar
Sé que lo imposible se puede lograr
que la tristeza algún día se irá
y así será la vida cambia y cambiará
Sentirás que el alma vuela
por cantar una vez más
Vale más poder brillar
que solo buscarver el sol.
ACTIVIDAD 1: Representación.
¿Qué? Simular algunos elementos seleccionados de la letra de la canción.
¿Cómo? Los estudiantes seleccionarán distintas palabras del texto. Al ser extraídas, deben establecer por grupos las mímicas más adecuadas para representar dichas palabras. Para ello, cada uno deberá revisar algunos videos previamente en la web y videos de las canciones, conla finalidad que observen los gestos y expresiones que se pueden utilizar.
¿Con quéredes sociales), programas y/o canales de televisión, y utilizar su propio cuerdo al momento de querer expresar alguna palabra o frase.
¿Producto? Esencialmente, lo que se pretende es que los estudiantes desarrollen algunas capacidades para comunicarse, a través de gestos y movimientos, ya que estos tambiénintervienen en el acto comunicativo.
¿Para qué? Comprensión del texto y desarrollo de la comunicación, a través de la mímica (gestos y movimientos).
ACTIVIDAD 2: Entrevista.
¿Qué? Simular una entrevista.
¿Cómo? Los estudiantes seleccionarán a unos cantantes quiénes presentarán dos visiones diferentes acerca del mensaje que pretende transmitir la canción “Color Esperanza” en unaentrevista. Hay que buscar información acerca de esta canción. Esta se utilizará como insumo para elaborar una guía de entrevista. Simultáneamente, se realizan todos los preparativos para transformar el aula de clase en un plato de TV. Todas las actividades planificadas deben ser registradas. Finalmente, se lleva a cabo la entrevista. La audiencia puede intervenir. Es conveniente que el o la docentesugiera ver alguna entrevista en la TV.
¿Con qué? Lápiz, borrador e información acerca de la canción: Color Esperanza.
¿Producto? Esencialmente, un texto dialógico, aunque puede permitir elaborar textos de otra naturaleza, por ejemplo, de orden descriptivo.
¿Para qué? Comprender y producir diferentes tipos de texto, pero se atenderá especialmente a la estructura de un diálogo.
ACTIVIDAD3: Modificar un texto.
¿Qué? Parafrasear.
¿Cómo? El docente escribe la canción en la pizarra. Luego, los estudiantes deben comenzar a modificarlo. Los recursos para ello son los siguientes: sinónimos, antónimos cambio en las oraciones, construcción nueva de un párrafo.
¿Con qué? Lápiz, cuaderno, pizarra, tiza, papel bong, colores, marcadores.
¿Producto? Un texto de cualquiernaturaleza.
¿Para qué? Para que el estudiante se inicie en la escritura con soporte, a la vez que abandono la simple copia o transcripción de un texto.
sábado 14 de mayo de 2011
TM6 VENEZUELA EN EL MUNDO.
FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL
UNIVERSIDAD CECILIO ACOSTA
ESTUDIANTE: P. NERIO ANTONIO ESPINOZA BASTIDAS
CI. 14600051
PROFESORA MARÍA BELÉN YAJURE
ECONOMIA POLITICA
Italia,MAYO 14 de 2011
ANALISIS DE LA INVESTIGACION REALIZADA
En esta página me propongo recopilar para la cátedra de Economía Política de la UNICA una serie de noticias, artículos, información general, opiniones, estudios sobre las relaciones comerciales de Venezuela en sus tratados, acuerdos, convenios con el mundo.
Entre los temas analizados expongo la importancia de la definición de tratado...
COLOR ESPERANZA
Letra y música: Diego Torres.
Sé que hay en tus ojos con solo mirar
que estas cansado de andar y de andar
y caminar girando siempre en un lugar
Sé que las ventanas se pueden abrir
cambiar el aire depende de ti
te ayudara vale la pena una vez más
CORO:
Saber que se puede querer que se pueda
quitarse los miedos sacarlosafuera
pintarse la cara color esperanza
tentar al futuro con el corazón
Es mejor perderse que nunca embarcar
mejor tentarse a dejar de intentar
aunque ya ves que no es tan fácil empezar
Sé que lo imposible se puede lograr
que la tristeza algún día se irá
y así será la vida cambia y cambiará
Sentirás que el alma vuela
por cantar una vez más
Vale más poder brillar
que solo buscarver el sol.
ACTIVIDAD 1: Representación.
¿Qué? Simular algunos elementos seleccionados de la letra de la canción.
¿Cómo? Los estudiantes seleccionarán distintas palabras del texto. Al ser extraídas, deben establecer por grupos las mímicas más adecuadas para representar dichas palabras. Para ello, cada uno deberá revisar algunos videos previamente en la web y videos de las canciones, conla finalidad que observen los gestos y expresiones que se pueden utilizar.
¿Con quéredes sociales), programas y/o canales de televisión, y utilizar su propio cuerdo al momento de querer expresar alguna palabra o frase.
¿Producto? Esencialmente, lo que se pretende es que los estudiantes desarrollen algunas capacidades para comunicarse, a través de gestos y movimientos, ya que estos tambiénintervienen en el acto comunicativo.
¿Para qué? Comprensión del texto y desarrollo de la comunicación, a través de la mímica (gestos y movimientos).
ACTIVIDAD 2: Entrevista.
¿Qué? Simular una entrevista.
¿Cómo? Los estudiantes seleccionarán a unos cantantes quiénes presentarán dos visiones diferentes acerca del mensaje que pretende transmitir la canción “Color Esperanza” en unaentrevista. Hay que buscar información acerca de esta canción. Esta se utilizará como insumo para elaborar una guía de entrevista. Simultáneamente, se realizan todos los preparativos para transformar el aula de clase en un plato de TV. Todas las actividades planificadas deben ser registradas. Finalmente, se lleva a cabo la entrevista. La audiencia puede intervenir. Es conveniente que el o la docentesugiera ver alguna entrevista en la TV.
¿Con qué? Lápiz, borrador e información acerca de la canción: Color Esperanza.
¿Producto? Esencialmente, un texto dialógico, aunque puede permitir elaborar textos de otra naturaleza, por ejemplo, de orden descriptivo.
¿Para qué? Comprender y producir diferentes tipos de texto, pero se atenderá especialmente a la estructura de un diálogo.
ACTIVIDAD3: Modificar un texto.
¿Qué? Parafrasear.
¿Cómo? El docente escribe la canción en la pizarra. Luego, los estudiantes deben comenzar a modificarlo. Los recursos para ello son los siguientes: sinónimos, antónimos cambio en las oraciones, construcción nueva de un párrafo.
¿Con qué? Lápiz, cuaderno, pizarra, tiza, papel bong, colores, marcadores.
¿Producto? Un texto de cualquiernaturaleza.
¿Para qué? Para que el estudiante se inicie en la escritura con soporte, a la vez que abandono la simple copia o transcripción de un texto.
sábado 14 de mayo de 2011
TM6 VENEZUELA EN EL MUNDO.
FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL
UNIVERSIDAD CECILIO ACOSTA
ESTUDIANTE: P. NERIO ANTONIO ESPINOZA BASTIDAS
CI. 14600051
PROFESORA MARÍA BELÉN YAJURE
ECONOMIA POLITICA
Italia,MAYO 14 de 2011
ANALISIS DE LA INVESTIGACION REALIZADA
En esta página me propongo recopilar para la cátedra de Economía Política de la UNICA una serie de noticias, artículos, información general, opiniones, estudios sobre las relaciones comerciales de Venezuela en sus tratados, acuerdos, convenios con el mundo.
Entre los temas analizados expongo la importancia de la definición de tratado...
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