Actividades Fisicas

Introducción

Venezuela en la actualidad ha sufrido un giro de 360º en el ámbito educativo, puesto que con la nueva reforma curricular han implementado nuevos paradigmas educacionales en los que se plantea la necesidad de crear individuos críticos, participativos, democráticos, honestos y solidarios, que sean capaces de convivir en una sociedad tan cambiante como los es la nuestra; es por estoque se evidencia que en las instituciones educativas se cuenta con materiales didácticos y bibliográficos que permiten hacer uso de técnicas, y herramientas que sirven de modelo clave para la obtención de un aprendizaje significativo que sea aplicable a la vida de la sociedad a la que pertenece.
Se evidencia que para poder lograr en todo el sistema educativo este nuevo paradigma sehace necesario la capacitación de docentes que sean capaces de llevarlos a la praxis, siendo adaptados a los requerimientos que presentan los alumnos en las aulas de clase; con la finalidad de crear una conciencia humana enfocada en la correcta motricidad mediante el uso de actividades fisicas, que ayudan a crear futuros docentes, no solo en la teoría sino también en la práctica; queperciban las necesidades de los estudiantes y apliquen las estrategias y herramientas necesarias para transformarle los conocimientos en métodos para aplicar a su vida cotidiana a través de los proyectos de aprendizaje en los que se trabajan las áreas académicas que son fundamentalmente usadas en la el entorno social, familiar, cultural y escolar en el que se ha de desenvolver.
En estesentido, se planteo la presente investigación, la cual se estructuró en seis capítulos, cuyo contenidorecogeel proceso estudiado: Capítulo I, referido al PlanteamientodelProblema, ObjetivoGeneral,ObjetivosEspecíficos, Justificación de la Investigación, Limitaciones, Alcances.CapítuloII, contiene el Marco Teórico: Antecedentes, Bases Teóricas, Bases Legales, que sustentan el trabajo, laOperacionalización de las variables de estudio y Definición de Términos. El Capítulo III, describe el Marco Metodológico: Tipo de Investigación, Diseño de la investigación, Población, Muestra, Técnicas e Instrumentode Recolección de Información, Técnica de Procesamiento de Análisis de Datos, Validez y Confiabilidad del Instrumento.
Así mismo en el Capítulo IV, se presenta el Análisis y Tabulación deResultados, con análisis final de los Resultados; conclusión y recomendaciones del lo analizado. Capítulo V: La Propuesta: Presentación, Situación, Beneficiarios, Justificación, Propósito e intencionalidaddetransformación, PlandeIntervención, Objetivos Actividades, Acciones u operaciones concretas; metodología a seguir, definiciónderecursos, identificación de actores, resultados esperados,acompañamiento y supervisión; por último se presenta el Capitulo VI el cual posee las Conclusiones Recomendaciones, Referencias Bibliográficas y Anexos que sirven de soporte a las actividades realizadas.
















CAPITULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema

A lo largo de la historia, muchas transformaciones se han realizado en los sistemas educativos de los diferentespaíses latinoamericanos, y del mundo con la finalidad que la educación responda a las características, necesidades, aspiraciones y valores culturales de cada pueblo, utilizando como base la educación física el deporte y la recreación para subsanar las diversas debilidades psicomotrices que presentan la población estudiantil, lo cual dificulta el desarrollo integral del individuo en tres aspectos:físico, anímico, e intelectual. De allí la importancia de la educación física para el desarrollo de la psicomotricidad dentro de los procesos educativos.
Para GIANNI, T. (1974). “La psicomotricidad es la educación del movimiento, por medio de éste se conlleva al desarrollo de las habilidades cognitivas y motoras del niño”. (p.133), es decir, que a través del movimiento el niño no solo...