Actividades para 2° Grado - Tema: Seres vivos
Páginas: 6 (1324 palabras)
Publicado: 24 de noviembre de 2014
SECUENCIA DE ACTIVIDADES PARA 2° GRADO – TEMA: SERES VIVOS
IDEAS BÁSICAS
IB1: En todos los ambientes encontramos seres vivos, restos de seres vivos y materiales inertes.
IB2: Existen plantas que crecen en el suelo, y otras en el agua. Las plantas no se desplazan para buscar su alimento, ya que ellas mismas lo producen. Las plantas poseen diversidad de estructuras para adaptarse adiferentes hábitats.
IB3: Los animales necesitan buscar su alimento y para ello se desplazan. Las estructuras que tienen por función el desplazamiento de los animales serán diferentes según el ambiente en el cual ellos se desplazan.
No todos los animales se comportan de la misma manera cuando deben alimentarse y no todos consumen el mismo alimento.
Momento para pensar:
Los alumnos seorganizarán en grupos. A cada grupo se le ofrecerá diferentes fotografías de paisajes.
Se les realizará las siguientes preguntas:
¿Qué cosas “tienen vida” en esos paisajes? ¿Qué cosas “no tienen vida” en esos paisajes?
¿Qué cosas vemos todos los días que “no tienen vida”? ¿Por qué decimos que “no tienen vida”?
En esos lugares ¿hay plantas? ¿Cuáles? ¿Cómo son? ¿Hay variedad o son todas iguales?¿Habrá animales? ¿Qué animales les parece que pueden vivir allí?
¿Habrá restos de seres vivos en esos paisajes? ¿Cuáles? ¿Dónde? ¿Y en el agua?
Intervención docente: se observará si los chicos pueden indicar algún tipo de vida u organismo en ambientes acuáticos. Si no lo hacen por sí mismos la docente podrá preguntar: ¿Habrá animales en ese río, lago, arroyo, etc.? ¿Qué animales podremosencontrar allí? ¿Habrá plantas en ese río o ese lago? ¿Cómo serán?
Momento para observar:
Los alumnos continuarán trabajando en grupos. Cada uno de ellos tendrá para observar y clasificar:
Rocas – arena fina – musgo – tronquitos secos – sal – agua – estrellas de mar
Caparazones de caracoles marinos – plantas terrestres – plantas acuáticas
¿Pueden nombrar las cosas que tienen en cada grupo?¿Todos las conocen? ¿Qué pueden decir de ellas? Fuera de la escuela: ¿Dónde podemos encontrar estas cosas?
Intervención docente: ¿Y en los ríos o lagunas?
La docente completará el siguiente cuadro (en papel afiche o cartulina) a partir de la clasificación de los chicos:
SERES VIVOS
RESTOS DE SERES VIVOS
De lo que observaron: ¿Cuáles son “seres vivos”? ¿Cuáles “restos de seresvivos”?
Nota: se espera que los chicos no puedan clasificar los materiales inertes como tales o los clasifiquen como “no vivo”, por lo tanto, la docente agregará en la 3º columna la clasificación: “MATERIALES”.
Intervención docente y primera conceptualización: Todo esto que ustedes nombraron (agua, sal, rocas, arena) lo vamos a llamar “MATERIALES”.
Momento para conceptualizar:
Si ya vimosque podemos encontrar en todos los ambientes (acuáticos y terrestres) todo lo que tenemos en este cuadro, podemos decir que:
Momento para observar y clasificar:
En este momento se trabaja en grupos. A cada uno se le entregará hojas, tallos y raíces de diferentes plantas (terrestres y acuáticas)
Preguntas que podrá realizar la docente:
A) Con respecto a las estructurasObservemos las hojitas. ¿Son todas iguales? ¿Qué diferencias podemos encontrar? ¿Son todas del mismo color? ¿Tienen todas las mismas formas? ¿Qué formas tienen? ¿Todas tienen el mismo tamaño? ¿Son gruesas o finas?
Observemos los tallos. ¿De qué color son los tallos? ¿Todos tienen el mismo color? ¿Son gruesos o finos? ¿Son largos o cortos? ¿Son blandos o rígidos?
Observemos las raíces. ¿Son todasiguales? ¿Son finas o gruesas? ¿Tienen muchas o pocas raíces? ¿Todas están las raíces están en el mismo lugar?
B) En relación a los hábitat
¿Dónde vivirán las plantas con hojas chiquitas? ¿Y las que tienen hojas más grandes?
¿Dónde vivirán las plantas que tienen tallos rígidos? ¿Y las que tienen tallos blanditos?
¿Dónde vivirán las plantas que tienen raíces en los tallos?
¿Algunas de...
IDEAS BÁSICAS
IB1: En todos los ambientes encontramos seres vivos, restos de seres vivos y materiales inertes.
IB2: Existen plantas que crecen en el suelo, y otras en el agua. Las plantas no se desplazan para buscar su alimento, ya que ellas mismas lo producen. Las plantas poseen diversidad de estructuras para adaptarse adiferentes hábitats.
IB3: Los animales necesitan buscar su alimento y para ello se desplazan. Las estructuras que tienen por función el desplazamiento de los animales serán diferentes según el ambiente en el cual ellos se desplazan.
No todos los animales se comportan de la misma manera cuando deben alimentarse y no todos consumen el mismo alimento.
Momento para pensar:
Los alumnos seorganizarán en grupos. A cada grupo se le ofrecerá diferentes fotografías de paisajes.
Se les realizará las siguientes preguntas:
¿Qué cosas “tienen vida” en esos paisajes? ¿Qué cosas “no tienen vida” en esos paisajes?
¿Qué cosas vemos todos los días que “no tienen vida”? ¿Por qué decimos que “no tienen vida”?
En esos lugares ¿hay plantas? ¿Cuáles? ¿Cómo son? ¿Hay variedad o son todas iguales?¿Habrá animales? ¿Qué animales les parece que pueden vivir allí?
¿Habrá restos de seres vivos en esos paisajes? ¿Cuáles? ¿Dónde? ¿Y en el agua?
Intervención docente: se observará si los chicos pueden indicar algún tipo de vida u organismo en ambientes acuáticos. Si no lo hacen por sí mismos la docente podrá preguntar: ¿Habrá animales en ese río, lago, arroyo, etc.? ¿Qué animales podremosencontrar allí? ¿Habrá plantas en ese río o ese lago? ¿Cómo serán?
Momento para observar:
Los alumnos continuarán trabajando en grupos. Cada uno de ellos tendrá para observar y clasificar:
Rocas – arena fina – musgo – tronquitos secos – sal – agua – estrellas de mar
Caparazones de caracoles marinos – plantas terrestres – plantas acuáticas
¿Pueden nombrar las cosas que tienen en cada grupo?¿Todos las conocen? ¿Qué pueden decir de ellas? Fuera de la escuela: ¿Dónde podemos encontrar estas cosas?
Intervención docente: ¿Y en los ríos o lagunas?
La docente completará el siguiente cuadro (en papel afiche o cartulina) a partir de la clasificación de los chicos:
SERES VIVOS
RESTOS DE SERES VIVOS
De lo que observaron: ¿Cuáles son “seres vivos”? ¿Cuáles “restos de seresvivos”?
Nota: se espera que los chicos no puedan clasificar los materiales inertes como tales o los clasifiquen como “no vivo”, por lo tanto, la docente agregará en la 3º columna la clasificación: “MATERIALES”.
Intervención docente y primera conceptualización: Todo esto que ustedes nombraron (agua, sal, rocas, arena) lo vamos a llamar “MATERIALES”.
Momento para conceptualizar:
Si ya vimosque podemos encontrar en todos los ambientes (acuáticos y terrestres) todo lo que tenemos en este cuadro, podemos decir que:
Momento para observar y clasificar:
En este momento se trabaja en grupos. A cada uno se le entregará hojas, tallos y raíces de diferentes plantas (terrestres y acuáticas)
Preguntas que podrá realizar la docente:
A) Con respecto a las estructurasObservemos las hojitas. ¿Son todas iguales? ¿Qué diferencias podemos encontrar? ¿Son todas del mismo color? ¿Tienen todas las mismas formas? ¿Qué formas tienen? ¿Todas tienen el mismo tamaño? ¿Son gruesas o finas?
Observemos los tallos. ¿De qué color son los tallos? ¿Todos tienen el mismo color? ¿Son gruesos o finos? ¿Son largos o cortos? ¿Son blandos o rígidos?
Observemos las raíces. ¿Son todasiguales? ¿Son finas o gruesas? ¿Tienen muchas o pocas raíces? ¿Todas están las raíces están en el mismo lugar?
B) En relación a los hábitat
¿Dónde vivirán las plantas con hojas chiquitas? ¿Y las que tienen hojas más grandes?
¿Dónde vivirán las plantas que tienen tallos rígidos? ¿Y las que tienen tallos blanditos?
¿Dónde vivirán las plantas que tienen raíces en los tallos?
¿Algunas de...
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