Actividades para educación inicial

Actividades para la educación inicial
2 a 3 años
Como son estos niños:
* Les divierte aprender nuevas habilidades
* Aprenden el lenguaje rápidamente
* Tienen poco sentido del peligro
* Ganan destreza con las manos y los dedos
* Se frustran rápidamente, son muy independientes aunque todavía dependen
* Reproducen escenas familiares
Sus juguetes:
-Motricidad:
*Triciclos con pedales
* Objetos para arrojar, cargar y descargar
* Coches, caballos y todo tipo de juguetes que tengan movimiento
* Juguetes para el agua
* Palas y cubos

Motricidad fina:
* Construcciones grandes y ligeras
* Puzzles (hasta 8 piezas)
* Encajes de formas
* Tijeras de punta redonda.
* Vasos que encajan unos en otros
* Pizarra y tizas para dibujar* Cuentos fáciles de manejar con buenas ilustraciones
* Pintura de dedos, brochas...
Juego simbólico:
* Animales y plantas para cuidar
* Muñecas y accesorios: vestidos, coche, cama
* Cocinitas equipadas con utensilios necesarios
* Teléfonos
* Títeres
* Telas para disfrazarse
Expresión: Instrumentos musicales: triángulos, panderos
Conciencia fónica
Es importanteque la maestra verifique si los niños reconocen y producen sonidos y ruidos correspondientes a los fonemas del lenguaje. Es necesario recordar que para facilitar el aprendizaje de la lectura se requiere una emisión correcta de los fonemas.
Los pequeños se entretienen jugando con palabras y sonidos. La maestra debe explotar esta tendencia natural de los niños para mejorar la habilidad dediscriminary emitir sonidos. Pueden cantar, repetir silabas sin significado, encontrar rimas, inventan nuevas palabras, y el educador puede utilizar melodías y ritmos, para aumentar su conciencia fónica. Te sugiero algunos juegos para desarrollar la conciencia fónica.
* Pídele al niño que repita una palabra lo mas lentamente posible y luego que lo diga rápido.
* Pídele al niño que imita sonidosonomatopéyicos de animalesy objetos comunes (el tic tac del reloj, pio pio del pollo etc.)
* Que efectúen coros hablados de poesías, rimas y prosas sencillas.
* Que inventen juegos que requieran diferentes tipos de voces: la voz de un niño pequeño, de un anciano de un campesino etec.
* Que imiten pregones callejeros, y reclames publicitarios.
* Pídele que nombren los objetos queaparezcan en una lámina, tomando conciencia del primer sonido.
* Preguntarles con quesonido empiezan los objetos de la lámina
* Pedir que nombren otras palabras que empiecen con igual sonido.
* Entregarles una lamina en que aparecen dibujos con el sonido en estudio junto con otros dibujos y pedirles que los diferencien. Por ejemplopara el fonema “a”
* Prolongado en cada uno e ellos, elsonido inicial se le pedirá que nombre objetos que empiecen con este fonema.
Juegos creativos o simbólicos
* Experiencias planeadas
* Mostrar y decir
* Narraciones
* Pantomimas
* Dramatizaciones
* Títeres
* Canciones infantiles
* Decir y escuchar poesías
Juegos creativos o simbólicos
La mayoría de los niños a partir de los 3 años, hablan mientras efectúa juegoscreativos y estas situaciones en que emergeun lenguaje informal pueden ser utilizadas por la maestra para observar el nivel de operación del lenguaje y de las ideas de los niños. A partir de este nivel, el educador puede introducir elementos para enriquecer y variar el juego, o sugerir algunas ideas relacionadas con el mismo contexto.
Las situaciones de juegos creativos o simbólicospuedenrealizarse en un rincón de la sala de clase, en la mesa de arena, o en una pila de escombros del patio, es decir los niños pueden jugar si se les permite, en cualquier lugarque en ese momento estimule su imaginación. Hay juegos de imitaron (jugar a los bomberos, a la enfermera, ala doctor, a la mamá, al profesor etc. Yla maestra debe permitirlerealizar estos juegos motivando la expresión oral.
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