Actividades para empezar bien el día PREESCOLAR matemáticas

Actividades para
empezar bien el día
Preescolar
Pensamiento matemático

Propuesta del Área de Apoyo Técnico a la Operación
Dirección de Educación Inicial y Preescolar del Distrito Federal

Consejos
Técnicos
Escolares
En nuestra
escuela…
todos
aprendemos
Área de Apoyo Técnico a la Operación.
Dirección de Educación Inicial
y Preescolar 1 del Distrito Federal

[ACTIVIDADES PARAEMPEZAR BIEN EL DÍA]
PENSAMIENTO MATEMÁTICO

Consejos Técnicos Escolares
En nuestra escuela… todos aprendemos

Ciclo escolar 2013-2014

Jugando con los números

Esta actividad servirá para reconocer las relaciones aditivas en los números y el orden estable
de la serie numérica, mediante la identificación del orden ascendente y descendente de la
misma.
Para la realización de laactividad, se sugiere contar con una recta numérica1 colocada en el
aula, misma que, posteriormente (a partir de la valoración de los avances que vaya teniendo
su grupo) se quitará para que los niños realicen el razonamiento de forma mental.
La complejidad de las consignas debe partir del conocimiento y manejo que tienen los
alumnos de los números naturales.
¿Cómo se hace?


Esta actividadpuede emplearse como apoyo a las acciones para la organización del
grupo como pase de lista, distribución de equipos, asignación de material, etcétera.



La docente menciona la consigna: “Hoy repartiremos el material de trabajo en el
siguiente orden…” u “Hoy, para pasar lista, al escuchar su nombre…” y mencionará la
acción a realizar con los números:
–Dime un número contenido en el 5 (ocualquier número menor a 10)–. En este
ejemplo el equipo podrá mencionar cualquier número del 1 al 5.
–Sigue con la serie: 8… (empezar por cualquier número que no sea 1).
–Cuenta “al revés” 5… (serie numérica en forma descendente)–. Cada niño
continuará: 4, 3, 2, 1.
–Dime un número mayor a 4.
–Dime un número menor a 7.
–Agrega uno (o dos, o tres) al número dicho por el compañero anterior (o porla maestra).



Es importante que en los casos en que la docente considere necesario apoye a los
alumnos a visualizar el número en la recta, al identificar así la secuencia y las
relaciones aditivas entre ellos, hasta llegar a la respuesta de lo que se les solicita, para
avanzar así en su proceso de abstracción numérica.

1

La representación de la recta debe partir del 1 y no del 0para evitar obstáculos didácticos que confundan la conceptualización que el
niño se está haciendo de la serie numérica.

Área de Apoyo Técnico a la Operación. Dirección de Educación Inicial
y Preescolar 1 del Distrito Federal

1

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En nuestra escuela… todos aprendemos

Ciclo escolar 2013-2014

Qué se favorece en los alumnos:
 Descubren las regularidades dela serie numérica oral y escrita.
 Identifican relaciones aditivas al interior de los números y avanzan en el principio de
abstracción numérica.
 Desarrollan habilidades de estimación y resuelven problemas mediante el conteo;
base para el cálculo mental posterior.

Área de Apoyo Técnico a la Operación. Dirección de Educación Inicial
y Preescolar 1 del Distrito Federal

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Ciclo escolar 2013-2014

Expresamos números de diferentes maneras

A partir del conocimiento y manejo que los niños tengan de los números naturales y de las
acciones que entre ellos pueden realizarse (agregar, quitar, igualar, comparar), la maestra
propone a sus alumnos un número y les pide que lo representen de diferentes maneras.¿Cómo se hace?


Contar con material de representación que sustituya el registro convencional o que
ofrezca alternativas para ésta; como tarjetas con un objeto o animal (varias de la
misma categoría), o con números del 1 al 9 (varias con cada número).



Otra opción es que los niños realicen representaciones gráficas o convencionales.



Recordar que en el nivel preescolar no se...