actividades para hacer practicas

Introducción:
En el año 1991 se convocó en Vitoria (España) el primer Congreso Internacional de Educación Temprana poniendo de manifiesto la importancia de la educación en los primeros años de vida. Palabras como “Neurobiología y Educación temprana” son cada vez más cercanas a los educadores y padres de familia.
Los profesionales de la educación somos cada vez más conscientes de laimportancia que tiene estimular adecuadamente el cerebro del niño desde los primeros años de vida creando un ambiente rico en estímulos.
Basta observar el panorama actual de investigaciones sobre este tema en las diversas disciplinas: neurociencia, psicopedagogía, medicina, terapias comportamentales  y otras disciplinas para entender la necesidad de un buen aprendizaje temprano.
Un dato significativo aeste respecto es la reciente creación en Harvard del Center on the Developing Child (2003) en la que colaboran científicos y académicos de Estados Unidos y Canadá.
Es interesante reflexionar sobre sus declaraciones:
Como científicos creemos que los avances en la neurociencia, la biología molecular, la genética, la investigación y el desarrollo del niño (…) pueden proporcionar un terreno comúnen el que políticos, empresarios, líderes públicos y profesionales puedan diseñar políticas eficaces para los niños en los cinco primeros años de vida.
Center on the Developing Child - Harvard University
La misión de este consejo científico es recopilar, sintetizar y comunicar los datos científicos actuales con el fin de apoyar políticas que promuevan el éxito del aprendizaje , la conductaadaptativa, la buena salud física y mental de los niños en estas edades.
¿Qué ha sucedido para que cada vez sean más frecuentes los congresos y fundaciones que tienen como objetivo el estudio del aprendizaje temprano, hasta tal punto que pueda influir en la política educativa de un país? ¿Por qué tantos padres reclaman el conocimiento de estos conceptos y  lamentan no haberlas podido aplicar antescon sus hijos? ¿No es menos cierto que muchos educadores detectan disfunciones motoras, cognitivas y afectivas en sus alumnos que tienen como origen la evolución del desarrollo en las primeras edades? Es muy difícil resumir en un capítulo un enfoque integrado de todas las investigaciones actuales, pero si es posible agrupar  los distintos conceptos que supone.
Factores que influyen en laEducación Temprana:
Plasticidad neuronal: La plasticidad del sistema nervioso constituye el fundamento del desarrollo de una educación de calidad y las pautas de una intervención en el aprendizaje temprano.
Uno de los avances en neurología que más repercusión ha tenido en el mundo de la educación Infantil es el descubrimiento de la increíble capacidad plástica que tienen las neuronas humanas. Estascélulas nerviosas son capaces de adaptarse de modo veloz a casi cualquier circunstancia del entorno. Por ejemplo, hoy se sabe que cuando a una persona se le amputa un miembro, su cerebro tiene la habilidad de reordenar el material neuronal para suplir las carencias sensoriales, motoras y reflexivas provocadas por la carencia.
En sentido inverso, el estímulo de la actividad mental favorece la creaciónde cada vez más y mejores conexiones neuronales que cumplen su función potenciada durante el resto de la vida del individuo. Por eso, se piensa que cualquier actividad estimulante que se realice durante los primeros tres años de vida generan un efecto de cascada positivo en la capacidad intelectual del niño y en su desarrollo cognitivo.
Los primeros años de la vida constituyen la base delaprendizaje del ser humano. En esta etapa se verifican avances en el crecimiento físico y en el desarrollo psicológico y social, incomparables en magnitud con los de etapas posteriores de la vida.
En la actualidad, nadie pone en duda que en los seres humanos existe una capacidad innata de aprender y desarrollarse. Esta disposición biológica o natural se ve afectada por la experiencia y modula en...