actividades para la unidad II

Investigación cualitativa.
Es pertinente comenzar señalando que la metodología cualitativa, como indica su propia denominación, tiene como objetivo la descripción de las Cualidades de un fenómeno. Busca un concepto que pueda abarcar una parte de la realidad. No se trata de probar o de medir en qué grado una cierta cualidad se encuentra en un cierto acontecimiento dado, sino de descubrirtantas cualidades como sea posible. En investigaciones cualitativas se debe hablar de entendimiento en profundidad en lugar de exactitud: se trata de obtener un entendimiento lo más profundo posible. Los orígenes de los métodos cualitativos se encuentran en la antigüedad pero a partir del siglo XIX, con el auge de las ciencias sociales – sobre todo de la sociología y la antropología – estametodología empieza a desarrollarse de forma progresiva.
“La investigación cualitativa se desarrolla básicamente en un contexto de interacción personal. Los roles que van desempeñando el investigador y los elementos de la unidad social objeto de estudio son fruto de una definición y negociación progresiva. De esta forma, el investigador va asumiendo diferentes roles (investigador, participante) según sugrado de participación. Por su parte, los sujetos que forman parte del escenario también van definiendo su papel según el grado en que proporcionan información (porteros, informantes clave, informantes y ayudante, confidente o tratante de extraños)”

Modelo de investigación cualitativa: utilidad, limitaciones, validez, y fiabilidad.
En la educación como en otras disciplinas se diferencian dosgrandes paradigmas: el cualitativo (también conocido como interpretativo o comprensivo) y el cuantitativo (también conocido como explicativo) los cuales tienen su origen en las tradiciones de Aristóteles y de Galileo. Son dos tipos de ciencias o dos planteamientos diferentes acerca de las condiciones que ha de satisfacer una construcción que se quiere denominar científica.
La investigación decarácter cualitativo ha adquirido una gran relevancia en el ámbito educativo, dado que permite un acercamiento más global y comprensivo de la realidad. El reciente interés por los métodos cualitativos en la investigación educativa afirma Walker (1989) se deriva más de su flexibilidad que de cualquier otra cualidad intrínseca que posean.
Los educadores nos hemos apoyado en este paradigma, teniendo encuenta que el mismo descansa sobre el supuesto de la existencia de múltiples realidades y que todas esas partes de la realidad están 3 interrelacionadas de tal manera que el estudio de una parte influye en todas las demás (Guba, 1981).
Este paradigma condiciona una interrelación investigador persona investigada donde se desencadena una influencia bilateral, sobre la cual el investigador siempre debeestar atento y guardar cierta distancia que le permita observar, analizar, en fin hacer visible el fenómeno objeto de estudio, pero siempre considerando que esa distancia óptima puede verse afectada por las relaciones entre el investigador y el investigado. En el área de la investigación educativa muchos investigadores se han identificado con la utilidad del paradigma cualitativo para el estudiode los fenómenos relacionados con su práctica pedagógica, los cuales están íntimamente relacionados con la forma de pensar de las personas; y hay tantas realidades como personas, pero dicho interés no está centrado en esa realidad sino en el camino que se ha seguido para lograrla.
La investigación cualitativa es cada vez más común, especialmente en las ciencias sociales, como alternativa a lainvestigación cuantitativa. Mientras que la investigación cuantitativa se centra en la forma numérica o diferencias estadísticamente significativas entre las poblaciones, la investigación cualitativa implica a menudo buscar detalles "gruesos" y "ricos" sobre una cuestión particular, fenómeno o grupo de personas (Peshkin, 1997, citado en Watt,2007). A pesar de que ha ganado aceptación, la...