Actividades Para Lengua

PHONOLOGICAL AWARENESS—Teacher Resource 17 (1 of 5)

Phonological Awareness Activity Cards
(Spanish)

Agárrala
Los alumnos forman un círculo. La maestra dice una palabra de
una sílaba, con, y tirauna bolsita (de frijoles) a un alumno. El
alumno agarra la bolsita y dice el sonido inicial de la palabra, /c/.
Luego él tira la bolsita a otra alumna y ella dice el sonido del
medio, /o/. Luego ellatira la bolsita y quien la agarra dice el sonido
final, /n/. Todos dicen la palabra con. Repita el juego con otras
palabras, como más, fin, dos, dan, las, los, con, sol.

Adivinanzas que riman
Lamaestra dice unas adivinanzas que riman y los niños responden.
Maestra/o: Es una fruta y rima con la palabra niña.
Alumnos/as: Piña.
Maestra/o: Se encuentra flotando en el oceáno. Rima con la palabramarco.
Alumnos/as: Barco.
Después de unos ejemplos, pida a los alumnos crear sus propias
adivinanzas.

Effective Instruction for Elementary Struggling Readers: Research-Based Practices
© 2003 UTSystem/TEA

PHONOLOGICAL AWARENESS—Teacher Resource 17 (2 of 5)

Imaginemos
La maestra pide a los alumnos que piensen en un lugar a donde
quieren ir. Luego, les pide que piensen en tres cosas que quierenllevar a ese lugar. Pero para jugar este juego, todas las cosas tienen
que empezar con el mismo sonido.
Maestro/a: Yo quiero ir a un castillo. Yo voy a llevar un carro, un
conejo, y una cobija.Entonces, los alumnos dicen a dónde quieren ir y qué quieren
llevar.

Palabras caminando
Maestra/o: Diremos unas oraciones. Por ejemplo, El perro ladra.
Vamos a dar un paso por cada palabra mientrasdecimos la oración.
Todos: El perro ladra.
Maestra/o: ¿Cuántos pasos dieron? o ¿Cuántas palabras hay en la
oración? (tres).
Nota: Le ayuda mucho a los alumnos usar los dedos para contar las
palabras o lospasos.
Variaciones: Los alumnos pueden dar pasos hacia atrás o hacia un
lado.

Effective Instruction for Elementary Struggling Readers: Research-Based Practices
© 2003 UT System/TEA

PHONOLOGICAL...