Actividades Para Sexto Grado

Actividades

Para el sexto grado de educación primaria.


Actividad 43: m.c.m

Audiencia: Niños de sexto grado Duración: 40 min.
Ámbito: Escuela urbana de organización completa.
Método para su exposición: Presencial
Tiempo: Segundo bimestre
Eje temático: Medición.
Habilidades y conocimientos: Obtener múltiplo de un número y mínimo común múltiplo.
Esquema:Prerrequisitos: que el niño sepa multiplicar.
Prueba de diagnóstico:
1. Obtén algunos múltiplos de los siguientes números:
3: 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24,30
5: 5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40, 45,50
8: 8, 16, 24, 32, 40, 48, 56, 64,72.80
10: 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90,100
Objetivos
• El alumno será capaz de obtener el múltiplo de un número y posteriormente el mínimo común múltiplo deun conjunto de números.
Tipo de actividad: Colaborativa e individual
Recursos de apoyo:
• Hojas blancas para la obtención de los múltiplos y los m.c.m (o bien los pasos 4 y 5 impresos).
Instrucciones
1. El instructor explicará el múltiplo de un número. Los múltiplos de un número son aquellos que resultan de multiplicar dicho número por un número natural mayor que cero. Ejemplo:
Losmúltiplos de 2 son: 2X1, 2X2, 2X3, 2X4, 2X5,……2Xn los múltiplos de 2 son: 2, 4, 6, 8,10……
2. El instructor dirá un número y los niños indicarán algunos múltiplos.
3. Ahora el instructor explicará el mínimo común múltiplo.
El mínimo común múltiplo de 2 números o más, es el MENOR de los múltiplos comunes entre esos números y se abrevia m.c.m.
Por ejemplo:
Los múltiplos de 6 son: 6, 12, 18, 24, 30,36, 42, 48, 54, 60, 66……
Los múltiplos de 10 son: 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100, 110…
Los múltiplos comunes entre ellos son: 30, 60 (y otros), pero el menor de ellos es el 30 así que:
m.c.m. (6,10) = 30  El mínimo común múltiplo de 6 y 10 es el 30.
4. El instructor pedirá que encuentren los primeros 5 múltiplos de los siguientes números:
3:_________________________________________________________
6: _________________________________________________________
12: ________________________________________________________
15: ________________________________________________________
20: ________________________________________________________
25: ________________________________________________________
40: ________________________________________________________
50:________________________________________________________

5. Posteriormente pedirá que encuentren el m.c.m. de los siguientes números:

m.c.m. (3,6)= ___________
m.c.m. (6, 15)=__________
m.c.m. (12, 20)= _________
m.c.m. (20. 40)= _________
m.c.m. (20, 25, 50)= ______
m.c.m. (12, 15, 20)= ______
Evaluación
• Revisar las hojas con las respuestas y la participación del alumno en la primeraparte (múltiplos).
Rúbrica
Objetivo Desempeño
El alumno logra obtener los múltiplos de un número • Sobrepasa las expectativas
• Cumplió con las expectativas
• Debajo del nivel requerido
El alumno puede obtener los m.c.m. de 2 números o mas • Sobrepasa las expectativas
• Cumplió con las expectativas
• Debajo del nivel requerido



Actividad 44: Volumen y perímetro

Audiencia: Niñosde sexto grado. Duración: 50 min.
Ámbito: Escuela urbana de organización completa.
Método para su exposición: Presencial
Tiempo: Tercer bimestre.
Eje temático: Medición.
Habilidades y conocimientos: Volumen del cubo y prismas, introducción al sistema métrico decimal, perímetro del circulo.
Esquema:





Prerrequisitos: Que el niño conozca el concepto de volumen, decentímetros, milímetros y perímetro.
Prueba de diagnóstico:
1. Calcula el perímetro de un círculo que tiene diámetro de 4 cm.

2. Realiza la conversión de las siguientes medidas:
• 5 cm. = _______ mm
• 175 cm. = ______m
Objetivos
• El alumno logrará la medición del volumen del cubo y de algunos prismas mediante el conteo de unidades cúbicas
• Conocerá el sistema métrico decimal: múltiplos...