Actividades para teatro

Presento algunos ejercicios de improvisación que han tenido un buen resultado en la formación avanzada del curso del Bachillerato de Artes Escénicas. Conviene recordar que todos los ejercicios deben ser iniciados con un cuarto de hora de preparación, la cual comprende ejercicios de relajación, concentración y respiración. Se pasa a continuación a un ejercicio sencillo de expresión corporal, quepreparará el cuerpo para la improvisación. En este caso, después de los ejercicios previos, hicimos un ejercicio de imitación de voces y actitudes animales, así como otro de imitación: el cazamariposas. Este ejercicio se trabaja por parejas y es un derivado del conocido ejercicio de la sombra: uno lleva un cazamariposas en la mano y trata de cazar una mariposa por todo el espacio; el otro le siguecomo una sombra e imita sus movimientos lo más fielmente posible.
Y pasamos a explicar el primer ejercicio de improvisación, al que hemos llamado “La Peluquería”. Se realiza en grupos de cuatro o cinco participantes. Se les permite tener una preparación previa de diez minutos, para repartir papeles y crear el espacio. Las condiciones son las siguientes:
1. Uno/a es el peluquero o peluquera. Losdemás son clientes.
2. Entran a la peluquería cliente por cliente y piden un determinado servicio: corte de pelo, permanente, afeitado, lavado, etc.
3. El peluquero/a realiza el servicio (memoria sensorial, no olvidarlo), pero mientras tanto no deja de hablar, ni un segundo, no puede detenerse, diga lo que diga el cliente, pase lo que pase.
4. Cuando entra el siguiente cliente ocurre lo mismo,pero el peluquero/a toma el tema donde lo dejó y continúa su trabajo sin dejar de hablar ni un momento.
5. Hay que crear los diferentes personajes y sus reacciones particulares: resignarse, hablar más que el peluquero/a, rebelarse, marcharse sin pagar, etc.
6. Es necesario insistir previamente en la idea de que no se trata de representar de modo naturalista una peluquería, sino de realizar unejercicio de memoria sensorial por parte de ambos y de realizar una situación límite.
Cuando esté todo preparado, comienzan las improvisaciones por parte de cada uno de los grupos. Serán unas cuatro improvisaciones para un grupo de veinte alumnos más o menos. Los demás son espectadores y finalmente ejercen la crítica del trabajo de sus compañeros.
Traducción simultánea

Intervienen cuatroactores. Dos van a contarnos una historia en gramelot (una especie de lengua inventada) y los otros dos harán la traducción simultánea de lo que van diciendo. Es interesante que toda nuestra atención visual se centre en los dos primeros y los "traductores" ocupen un lugar discreto que les haga pasar desapercibidos. 
Los traductores deben observar el tono, la velocidad, la intensidad, etc. con la quehablan los actores principales e imitarlos.


La banda sonora
El objetivo de este ejercicio es trabajar la atención, la concentración y la escucha. 
Necesitamos a cuatro voluntarios. Dos de ellos van a mantener una conversación sobre un asunto que podemos fijar previamente. Naturalmente, debemos elegir un tema de conversación en el que aparezcan distintas posibilidades de "hacer ruido". Porejemplo: « ¿Sabes? Ayer entré (ruido de puerta) en una cafetería (ruido ambiente) donde estaba puesta la tele (presentador)...» 
Mientras los dos alumnos mantienen la conversación, los otros dos se encargan de hacer la "banda sonora". Es mejor que estén adjudicados de forma fija a los conversadores para no interferirse.
Se trata de investigar todos los posibles ruidos: ambientales, provocados porlos que conversan, corporales...

Se trata de un ejercicio divertido y muy eficaz para probar las habilidades de los alumnos.
Tenemos que hacer unas fichas con el nombre de cada "género" que queremos probar. Algunos ejemplos: ópera, dibujos animados, culebrón, cine mudo, comedia musical, melodrama, western, etc.
Los alumnos, por parejas, tienen que repetir siempre la misma situación, por...