Actividades Pedagógicas Dirigidas Al Desarrollo De La Expresión Oral

SECCIÓN DE PREGRADO DE LA FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES


PROYECTO


ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS DIRIGIDAS AL DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ORAL


PARA OBTENER EL TÍTULO DE:


LICENCIADO EN EDUCACIÓN


EN LA ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN PRIMARIA E INTERCULTURALIDAD


AUTOR(ES):


GARNELO ESCOBAR, VÍCTOR HUGO08040144


INFANTE POVES, SANDRA YASMÍN 08040180


MELGAREJO MONTALVO, EBELITH LISETH 08040223


LIMA – PERÚ


2012











































DEDICATORIA

Dedicamos el presente trabajo de investigación a nuestros padres y familiares,quienes nos apoyan día tras día para lograr nuestras metas.





























AGRADECIMIENTO


Agradecemos a los educadores de la Universidad de Ciencias y Humanidades que nos han inculcado el amor a nuestra profesión para servir mejor a nuestra patria. Y a la institución educativa Bertolt Brecht que nos han permitido el desarrollo de este proyecto.PRESENTACIÓN


El presente trabajo de investigación lleva por título: “ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS DIRIGIDAS AL DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ORAL”


La hipótesis plantea una enseñanza-aprendizaje que vincula actividades pedagógicas basadas en la lectura, la cual mejorará las habilidades de expresión oral en el área de Comunicación de los educandos de cuarto grado del colegioBertolt Brecht de Comas.


De la información obtenida, mediante su trabazón o inserción, esta investigación se desarrolla en el marco del enfoque cualitativo de investigación, específicamente en la investigación-acción; la cual se caracteriza por la reflexión crítica de la propia práctica del docente investigador, es decir, el docente es a su vez sujeto y objeto de investigación. Este tipo deinvestigación busca el cambio o mejora de aquellos aspectos en los que el docente investigador pueda encontrar dificultades. Es un proceso continuo y constante que requiere del docente estudio y actitud para poder identificar potencialidades y debilidades para superarlas.


Esta investigación es relevante porque permite reconocer los saberes del docente y su capacidad para poder producirconocimientos, superando con ello su papel de simple ejecutor de conocimientos desarrollado por los especialistas. No se desconoce el saber teórico, pero con esta metodología se busca acercar estos dos saberes; el del docente, producto del marco teórico que su propia experiencia.


La tesis comprende diez capítulos: El primero habla sobre generalidades, el segundo es la introducción, la caracterización dela práctica pedagógica se aborda en el tercer capítulo, el cuarto es el sustento teórico, el juicio crítico es el capítulo que sigue, el sexto trata sobre los objetivos, metodología de la investigación se trata en el séptimo y en el octavo es el plan de acción, las referencias bibliográficas es el noveno y el decimo capítulo trata sobre anexos.


Nos despedimos de ustedes con la seguridad deque este trabajo de investigación servirá para esclarecer algunos temas polémicos de la educación peruana y del distrito de Comas en particular; y, de esta manera, se contribuirá al progreso y bienestar del país.

ÍNDICE

I. GENERALIDADES
1. Título………………………………………………………………………..6
2. Autor(es)……………………………………………….…………………...6
Tipo de investigación………………………………….…………………..63. Localidad……………………………………………………………………6
4. Duración del proyecto……………………………………………………..6
II. INTRODUCCIÓN
III. CARACTERIZACIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA A ESTUDIAR
1. Descripción de la práctica pedagógica……………………………..…9
2. Problema de investigación………………………………….…………..10
3. Justificación del problema……………………………….……………...11
IV. SUSTENTO TEÓRICO...