Actividades Pedagogicas Para Fortalecer El Aprendizaje La Lengua Escrita En Los Niños Y Niñas Del 4° Grado De La U. E. Bol.“El Peñón”

INTRODUCCIÓN

Es indudable la importancia que tiene el docente en el que hacer educativo y la necesidad de actualizarse con el fin de desempeñarse con eficiencia en las instituciones en las cuales labora, de allí, la importancia que reviste de ser formadores y proporcionar los aportes relevantes a la solución de los problemas dentro de su práctica pedagógica. Es innegable que el propósitocentral es lograr en los alumnos aprendices exitosos, así como pensadores críticos y planificadores activos de su propio aprendizaje, sin embargo, esta realidad esta dada siempre y cuando el educando lo permita.
Ante esta perspectiva, el investigador esta inmerso dentro de este proceso educativo el cual responde al paradigma del ser humano y de la sociedad y por otro lado, el de ser agentetransformador a tono con nuevas exigencias sociales, responsabilidad que debe ser compartidas por todos los antes involucrados especialmente por la familia.
Uno de los aspectos fundamentales en la que se basa esta investigación es lograr el aprendizaje de la lengua escrita en la búsqueda de un intercambio continuo de experiencias significativas que conlleve a un logró efectivo del aprendizaje y poder lograruna educación de calidad. Por ello, la finalidad de este estudio esta orientado a la puesta en practica de diversas situaciones didácticas por parte del docente para fortalecer la lengua escrita en los alumnos de 4º Grado de la Unidad Educativa Bolivariana El Peñón del municipio Tovar Estado-Mérida-Venezuela y de esta manera permitir un cambio profundo en cuanto a la formación de un individuocrítico, con capacidad para discernir y que a su vez comprenda su propia realidad.
El trabajo se encuentra estructurado en seis capítulos:
En el Capitulo I, se realiza el diagnóstico a través de una serie de actividades, para reconocer las dificultades que presentan los alumnos en el proceso de lectura y escritura, obteniendo a través del mismo la Matriz FODA, para luego analizar sus resultados.En el Capitulo II se planteo el problema, luego se hace la formulación concreta del proyecto que se llevará a cabo. En el Capitulo III, se hace referencia, en el marco teórico, la Historia de la comunidad, la escuela y antecedentes de la investigación. En el Capitulo IV, de acuerdo con el marco metodológico, se diseña la investigación basada en una investigación de campo y acción.
ElCapitulo V está basado en los resultados obtenidos a través de la investigación, que se lleva a cabo mediante un cronograma de actividades. Por último, en el Capitulo VI se realizan las conclusiones y recomendaciones pertinentes al proyecto y a la realidad estudiada en esta institución.





















CAPITULO I

EL DIAGNÓSTICO

Mediante la VinculaciónProfesional en el aula de 4° grado Sección “U”, de la Unidad Educativa Bolivariana “El Peñón”, Tovar Estado Mérida, se logró evaluar en cuanto a la parte física que está dotado de mobiliario apropiado, como son: mesas, sillas, estantes, pizarra acrílica, escritorio y silla para la docente; de igual manera, cuenta con símbolos patrios, símbolos naturales, carteleras, libros de lectura y algunos mapas. Sinembargo, el aula de clase carece de juegos didácticos y pedagógicos que son necesarios para el desarrollo de las actividades.
Cabe recalcar que la planta física de dicha institución está acorde con las necesidades de los alumnos y alumnas, en base a las exigencias emanadas por el Ministerio del Poder Popular para la Educación.
En cuanto a la matrícula de 4° grado Sección “U” de laUnidad Educativa Bolivariana “El Peñón”, está constituida por 28 alumnos, específicamente doce (13) del género femenino y quince (15) del género masculino, cuyas edades oscilan entre 8, 9 y 10 años de edad.
La mayoría de los estudiantes y estudiantas viven en la comunidad de El Peñón, los demás en comunidades vecinas como: San Diego, Loma Larga, El Totumal, El Cacique y Quebrada de San...