ACTIVIDADES PREVIAS SEGUNDA UNIDAD

LA CONSTRUCCIÓN EMPIRISTA
Durkheim concibió la existencia de fenómenos de lo sociales hechos sociales como aquellos que, que constituyen unidades de estudio que no pueden ser abordadas con técnicas que no sean las específicamente sociales. También definió la sociología como la ciencia que tiene como objeto el estudio de estos hechos sociales. Durkheim definió los hechos sociales como Las reglasdel método sociológico como los modos de actuar, pensar y sentir externos al individuo, y que poseen un poder de coerción en virtud del cual se imponen a él y los objetos de estudio al considerarlo como cosas definidas.
LA CONSTRUCCIÓN RELATIVA
RELACIÓN ENTRE EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO Y EL SENTIDO COMUN

El sentido común es un conocimiento espontáneo en su origen; refleja a la realidad un mododisperso y está basado en la convención, por ello puede calificarse de espontáneo, disperso y convencional.

Espontáneo: En razón de que el conocimiento de sentido común, se da sin haberlo buscado conscientemente; o bien, es producto de la necesidad de dar solución inmediata a problemas particulares.

Disperso: Porque el conocimiento ordinario de sentido común se limita a explicar los hechosaisladamente, sin llegar a establecer relaciones entre ellos.
Convencional: Debido a que este tipo de conocimiento se basa en la tradición o consenso de la mayoría; es decir, la vigencia de este tipo de conocimientos se debe al acuerdo común de quienes lo comparten y utilizan.


Conocimiento científico:
El conocimiento científico es crítico porque trata de distinguir lo verdadero de lo falso. Sedistingue por justificar sus conocimientos, por dar pruebas de sus verdad, por eso es fundamentado, porque demuestra que es cierto.
Se fundamenta a través de los métodos de investigación y prueba, el investigador sigue procedimientos, desarrolla su tarea basándose en un plan previo. La investigación científica no es errática sino planeada.
Su verificación es posible mediante la aprobación delexamen de la experiencia. Las técnicas de la verificación evolucionan en el transcurso del tiempo.

Es sistemático porque es una unidad ordenada, lo nuevos conocimientos se integran al sistema, relacionándose con los que ya existían. Es ordenado porque no es un agregado de informaciones aisladas, sino un sistema de ideas conectadas entre sí.
La relación que ambos tienen es que el conocimiento primeroes común porque surge espontáneamente y se vuelve científico al ser comprobado.
IMPORTANCIA DELOS TIPOS IDEALES COMO OBJETO DE ESTUDIO QUE POSIBILITAN LA CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO
El conocimiento como objetivo de estudio:
Se ocupa de la determinación del problema del conocimiento y del análisis de la posibilidad de la metafísica como ciencia, con el mismo rigor y exactitud que en aquellaépoca habían alcanzado la matemática y la física.
Los racionalistas creían que la mente podía conocer la realidad sin ayuda de la experiencia.
Por otra parte, los empiristas creían que todo conocimiento provenía de la experiencia, por lo que el racionalismo era simple charlatanería que no tenía ningún fundamento por que no dependía de la experiencia. La metafísica cayó en un desprecio general, y estopreocupó a Kant, porque aunque la metafísica no fuese una ciencia, se ocupaba de los problemas más importantes del ser humano, que, aunque no tuvieran una respuesta científica eran los más importantes.


CONSTRUCCION Y PRAXIS
PRAXIS: la forma de actividad específica de otras que pueden estar incluso vinculadas a ella esto hace que se oponga a la pasividad siendo su punto clave o esfera laefectividad.
MARX nos dice que la praxis es el trabajo creador del hombre. El conocimiento solamente es comprensible, además de que aporta un cambio para la construcción del conocimiento de lo social y filosófico de la praxis.

LA RELACIÓN DE LA TEORIA-PRÁCTICA
En el ámbito educativo la teoría y la práctica constituyen dos realidades autónomas que gestionan conocimientos de diferente envergadura y se...