actividades que se sugieren para el futuro docente

1.3.3. Actividades que se sugieren para el futuro docente página: 45
En la página 20 se ilustra el doblado de un trozo de papel y se afi rma que la “esquina” que se forma es un ángulo recto, esdecir, mide 90°. Argumenta por qué ese ángulo es efectivamente un ángulo recto. Sustenta tu argumentación empleando los conocimien-tos de geometría que adquiriste en el bachillerato.
Usa tusconocimientos de geometría del bachillerato para responder las siguientes preguntas:
Si un cuadrilátero tiene tres ángulos rectos
¿Significa que es un rectángulo? No significa eso porque el rectánguloal igual que el cuadrado tiene 4 ángulos rectos y no tres.
¿Qué condiciones deben satisfacer dos ángulos en un cuadrilátero para que éste sea un rectángulo? En todo rectángulo, los cuatro ángulosinternos son rectos. Y es que por es un paralelogramo (o sea, tiene lados paralelos dos a dos), sus ángulos internos opuestos son iguales, entonces si un ángulo interno es recto, por lógica y deducciónentiendes que los demás lo son y la medida de estos son de 90°.


Los siguientes cuatro pasos son un razonamiento típico para probar que los lados opuestos de un cuadrilátero que tiene cuatroángulos rectos necesariamente tiene lados opuestos de la misma longitud. Sigue el razonamiento con la ayuda de dibujos y de un texto de geometría para responder las preguntas que se muestran acontinuación:
Si un cuadrilátero tiene cuatro ángulos rectos, entonces sus lados opuestos son paralelos. ¿Recuerdas algún resultado de geometría que lo fundamente?
Si un Cuadrilátero significa "cuatro lados”se clasifican en Paralelogramos Trapecios Trapezoides
Los cuales los paralelogramos son aquellos que en sus características Paralelogramos: Cuadrilátero que tiene dos pares de lados paralelos. Losparalelogramos son: el cuadrado, rectángulo.
a) Cuadrado: Todos sus lados son de igual medida. Todos sus ángulos miden 90º.

b) Rectángulo: Tiene dos pares de igual medida. Todos sus ángulos...