actividades secundarias del mundo











Nombre: José Rafael Gutiérrez Nieblas
Maestra: Sonia Eloísa molina García


Grado: 6 Grupo: A









Matemáticas
A noción de ordenen matemáticas

Los niñosy las niñas aprenden muy pronto a decir los números en voz alta y de hecho a decirlos en el orden correcto. Al principio únicamente podrán decirlos del 1 al 5, por ejemplo, pero conforme van creciendoson capaces de repetir secuencias cada vez más largas.

¿Quiere esto decir que saben contar?
Piaget nos dice que esta habilidad que desarrollan los niños de "repetir números" puede fácilmenteengañar a los adultos quienes piensan que sus hijos o alumnos, desde muy temprana edad ya saben contar. Pero la realidad no es esa, los niños pequeños que saben decir los números muy difícilmente entiendenlo que significa contar y menos aun lo que significa el concepto de número.

Recitar los nombres de los números en ausencia de objetos reales es una actividad sin sentido.
Así pues es fácilcomprobar que un niño o niña pequeño aun cuando pueda pronunciar los nombres de los números en orden correcto tendrá muchas dificultades para asignarlos adecuadamente a un conjunto de objetos que se deseecontar. Por ejemplo, cuando a un niño o niña de 4 o 5 años se le pide que cuente una colección de objetos, es muy posible que cuente más de una vez varios de los objetos y que deje sin contar otros.Los niños pequeños, de entre 4 y 7 años, no reconocen, y no tiene porque hacerlo, la necesidad lógica de ordenar los objetos para contarlos y por ello el resultado es incorrecto; sin un ordenadecuado, el conteo ocurre al azar y no se puede evitar saltar o duplicar los números al contar.
Nosotros mismos podríamos hacer el ejercicio de intentar contar cuantos granos hay en un kilo de frijolponiéndolos en una olla y sin ordenarlos en absoluto; la tarea sería muy difícil de realizar pues nunca sabríamos si estamos contando más de una vez algunos granos o si estamos dejando de contar otros....