ACTIVIDADES SEMANA 4 ESPAÑOL I

Actividades para la unidad II

Ejercicios de asimilación
Desarrolla las cuestiones siguientes:
1.- Presenta tres razones que privilegien la lectura como recurso indispensable en la profesionalización del participante.
Aprender a expresarnos y a desenvolvernos con elegancia.
Aumento del vocabulario, razonamiento, capacidad para poder interactuar con la sociedad.
Adquisición de nuevosconocimientos y habilidades imposibles de obtener sin el auxilio de múltiples y profundas lecturas.
2.- Indica por qué el resumen y la paráfrasis se consideran instrumentos que miden el grado de comprensión de una lectura.
Tanto la paráfrasis como el resumen se consideran mecanismos idóneos para evaluar el grado de comprensión de una lectura analítica.
3.- Describe las características de laparáfrasis
Aclaración de un vocabulario muy especializado o inusual
Expresión con sentido figurado
La redacción a prosa de un texto versificado
Traducción de un texto extranjero
Declaración de sentido de un refrán o los cotidianos reportes de lectura








4.- Establece los pasos que hacen exitosa a una paráfrasis
Realizar varias lecturas sucesivas, lo que genera una serie deetapas:
1. Hacer una lectura panorámica que nos pondrá en contacto con el contenido del texto.
2. Hacer otra lectura para identificar las palabras desconocidas y buscarlas en el diccionario.
3. Una tercera lectura que nos dará la oportunidad de desentrañar el verdadero significado del texto y los propósitos del autor.
4. Redactar el primer borrador.
5. Revisar el borrador para garantizar que lasideas importantes aparecen debidamente sostenidas por las complementarias.
6.- Describe las pautas que conducen a la elaboración de un buen resumen
Para estar en capacidad para hacer un buen resumen, es necesario comprender el tema a cabalidad.
1. Hacer una lectura panorámica para establecer contacto con el contenido.
2. Realizar otra lectura para identificar las palabras desconocidas ybuscarlas en el diccionario.
3. Realizar una tercera lectura para identificar las ideas fundamentales y las secundarias que la sustenten.
4. Elaborar el borrador.
5. Revisar el borrador para que no falten los aspectos importantes del texto trabajado. Corregirlo.
8.- Establece las semejanzas y diferencias entre el mapa conceptual y el mapa semántico.
Semejanzas:
Representan ideas o conceptosrelacionados
Muestran estructuras gráficas
Son recursos que facilitan tanto el aprendizaje como la enseñanza
Revisan si están presente los elementos más importantes

Diferencias:
El mapa semántica muestra la relación que muestran las palabras entre sí.
El mapa conceptual presenta las informaciones de manera jerarquizada.
El mapa semántico ubica la idea principal como núcleo en el centro.
Elmapa semántico tiene como uno de sus principales objetivos el aumento del vocabulario.
El mapa conceptual es en base a una estructura gráfica (óvalos o cuadrados denominados nodos) y flechas.
El mapa semántico se inicia con una lluvia de ideas a cerca del tema elegido.
El mapa semántico es en base a palabras (términos) y el mapa conceptual es en base a conceptos (definiciones).
El mapasemántico clasifica los términos surgidos por su cercanía con la palabra a estudiar.

9.- Elabora un mapa conceptual con el tema de la Lectura.




10.- Explica la incidencia del uso del diccionario en la lectura comprensiva y en el proceso de escritura.
El diccionario es una valiosa herramienta en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Su uso ayuda al aumento del vocabulario y a precisar elsignificado de los vocablos conocidos. Al momento de escribir dispondremos de mejores recursos y facilidades para expresar lo que pensamos.

Ejercicios para mostrar las competencias adquiridas
II.- Lee analíticamente el texto “HISTORIA DEL ESPAÑOL” (PÁGINA 60 DEL LIBRO DE TEXTO) y realiza los ejercicios que te indico más abajo.

HISTORIA DEL ESPAÑOL

Según el Doctor Fernando Lázaro...