ACTIVIDADES TEMA 6

1.- Da una definición del aprendizaje.
El aprendizaje es el cambio en nuestro comportamiento tras haber adquirido una serie de conocimientos. El cambio al que llamamos aprendizaje, debe ser observable y medible.
2.- Explica por qué un bebé de nueve meses no puede aprender a controlar sus esfínteres.
Porque el bebé no ha adquirido una serie de conductas, es decir, ni su cerebro ni su cuerpo hanmadurado lo suficiente. La maduración consiste en la aparición de conductas que dependen del desarrollo de ciertas estructuras orgánicas y del sistema nervioso.
3.- Explica qué diferencia existe entre los reflejos y las pautas fijas de acción o instintos, caracterizando ambos tipos de conducta.
Un reflejo consiste es un respuesta innata, automática e involuntaria que se produce como reacción aestímulos específicos. Proporcionan un ajuste rápido de la conducta y facilitan el bienestar del organismo. Es una conducta simple y primitiva.
Las pautas fijas de acción son acciones vitales; específicas de la especie; muy estereotipadas; una vez se inician, se acaban; muchas de ellas no se aprenden; y son desencadenadas por un estímulo específico.
Los reflejos son compartidos por la especie humana yla animal, y a diferencia los instintos sólo pertenecen al mundo animal, los humanos no tenemos.
4.- explica el experimento de Pavlov que dio lugar a la teoría del condicionamiento clásico.
Pavlov observó que la salivación y secreción de jugos gástricos en los animales se producía tanto cuando veían a su dueño ir a por la comida (aprendizaje) como cuando ellos tenían hambre (necesidad biológica).Para verificar estas hipótesis ideó un experimento; antes de dar la comida al perro, tocaba una campana. Con el tiempo, el perro segregaba saliva cuando sonaba la campana. Con esto demostró que los reflejos no son innatos, se puede dar reflejos a estímulos a través de mecanismos de asociación.
La comida es un estímulo incondicionado porque provocaba salivación sin entrenamiento previo. El sonidode la campana, al principio, es un estímulo neutro porque no provocaba salivación, pero al asociarle a la comida es un estímulo condicionado. La salivación debida a la comida es la respuesta incondicionada, y el sonido o la luz es una respuesta condicionada.
5.- ¿Cuál es la diferencia entre el aprendizaje por condicionamiento clásico y el aprendizaje por condicionamiento instrumental?
Elcondicionamiento clásico sirve para aprender a responder una serie de estímulos que antes no provocarían ninguna respuesta por medio de su asociación con otros estímulos.
El condicionamiento instrumental es un aprendizaje en el que una respuesta voluntaria se refuerza o debilita, según sus consecuencias sean positivas o negativas.
6.- Pon cuatro ejemplos concretos, ligados a cuatro situaciones concretas,de dos refuerzos primarios y dos refuerzos secundarios.
Refuerzos primarios:
Cuando le das un trozo de salchicha cada vez que el perro da la patita.
Salir a correr en verano y meterse después del ejercicio en la piscina para refrescarse.
Refuerzos secundarios:
Contar con una paga semanal después de realizar las tareas laborales.
Después de estudiar muchas horas sacar buenas notas.
7.- Si un niño,cuando lo llevan a la cama, llora siempre mucho rato antes de dormirse, ¿qué técnica, entre las siguientes, puede ser la más eficaz para que deje de hacerlo? A) Refuerzo positivo; B) Entrenamiento por omisión; C) Castigo.
B) Entrenamiento por omisión, el niño tiene que entender que esa actitud no es la correcta.
8.- Pon tres ejemplos, ligados a situaciones concretas, uno de un refuerzo negativo,otro de entrenamiento por omisión y otro de castigo.
Refuerzo negativo: darle la consola a tu hijo cuando te lo pide gritando y llorando.
Entrenamiento por omisión: cuando un niño te pide una chuche de malas formas, para de él en ese momento para que se relaje.
Castigo: cuando tu hijo se porta mal, castigarle una semana.
9.- Para mejorar el rendimiento escolar de su hija, los padres deciden...