actividades UPN primer semestre

Opción C
Discuta con su profesor los planteamientos hechos por los autores estudiados en la lectura. La discusión puede tener como indicadores:

 Las características que atribuye Jean J. Rousseau a la educación negativa.
Es la educación que prende formar antes de tiempo, hay que retrasar todo, pero es preciso preverlo todo con sus propias virtudes.
La libertad es la obediencia a una leyaceptada (respetando el orden y la naturalidad).
 Las etapas del proceso del conocimiento en el niño según Pestalozzi:
I. Para la enseñanza de los números (relaciones métricas y numéricas): utilización de tablillas con letras, las cuales acumulaba de 1 en 1 para que el niño conociera las relaciones numéricas, al mismo tiempo que servía para aprender las letras. Partir de las cosas simples antesde avanzar a las escuelas más complicadas.

• Para la enseñanza de la forma (observar, medir, dibujar y escribir): Enriquecer la memoria de los niños con explicaciones sencillas de objetos y materiales. Enseñar a describir, y a darse cuenta de sus percepciones.
- Enseñar al niño, por medio del dibujo, a medir todos los objetos que se presentaron a su vista y adquirir habilidades parareproducir.
- Pestalozzi pensaba que por medio del dibujo se ejercitaba al niño en su escritura

• Para la enseñanza del lenguaje: Aplicar la psicología, pasando del sonido a la palabra y de la palabra a la frase (Método analítico).
- Por medio del ejercicio de lectura y escritura afianzar los conocimientos del lenguaje.
• Para aspectos generales de su educación Elemental:
- Poner en práctica elmétodo de enseñar a unos por medio de otros, debido al gran número de niño.
- La enseñanza de ambos sexos.
- La importancia de la educación creativa y productiva.
- Enseñanza de moral, religión que se debe de iniciar en la familia.
- La práctica de la escuela-trabajo, combinando la enseñanza de la lectura, escritura, calculo, dibujo moral y religión con las actividades agrícolas.

 Lascaracterísticas de moralidad o bondad comprensiva, para Herbart:
- Distingue cinco aspectos de la conducta moral, que permanece incompleta con la ausencia de algunos de ellos.

1.- Es la idea de libertad interior, conocimiento del deber unido a la voluntad entrenada para cumplirlo.
2.- la idea de la perfección o plenitud de responsabilidad del maestro.
3.- La idea de la buena voluntad en la actitud quese asume hacia otros.
4.- la idea de derechos en el aspecto de la propiedad y de otras instituciones sociales.
5.- la idea de recompensado por el bien que hace o sancionado por el mal que provoca.

 Los pasos para la construcción del conocimiento en el niño, según Fröbel:
La educación por ser un proceso de desarrollo está sujeta a dos leyes; la de los opuestos y de la conexión:
• Se da endios y tiene su opuesto, el mundo, y todo ser creado tendrá su opuesto. Así en la educación lo interno y lo externo es decir, naturaleza ambiente.
• Esta, es de conexión une dos seres contrastados mediante un tercero.
Fröebel parte de la idea de la trinidad para proponer su práctica educativa:
En la niñez la educación consiste en hacer lo interno externo, permitiendo al niño desenvolversemediante acción sobre el mundo de hombres y cosas.
Mientas que en la adolescencia la educación cambia de estilo, el pensamiento sigue al sentimiento la instrucción al juego. El objetivo será hacer lo externo interno por la comprensión de los hechos de la vida. Su idea fue convertir la educación en medio de expansión y desarrollo del espíritu a través de juegos educativos capaces de poner de manifiestolas aficiones y necesidades del niño.

 El conocimiento útil, para Spencer:
Reconocido como filosofo de la evolución, su obra “De la educación intelectual, moral y física,” está formada por cuatro capítulos:
1.- De los conocimientos más útiles:
Se clasifican los principales géneros de actividades que constituyen la vida humana:
• Las encaminadas a la conservación directa del individuo....