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EDUCERE, ARTÍCULOS, AÑO 4, Nº 11, OCTUBRE - NOVIEMBRE - DICIEMBRE, 2000
RUBIELA AGUIRRE DE RAMÍREZ 147
RUBIELA AGUIRRE DE RAMÍREZ
ESCUELA DE EDUCACIÓN - UNIVERSIDAD DE LOS ANDES
Abstract LEARNING DIFFICULTIES IN READING AND WRITING
Resumen
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE DE LA
LECTURA Y LA ESCRITURA
El uso del lenguaje escrito implica la capacidad para aprender cosas nuevas mediante lalectura y la capacidad para exponer nuestros
pensamientos por escrito. La lectura y la escritura exigen coordinar una amplia variedad de actividades complejas, algunas implicadas en
asignar un significado a los símbolos escritos y otras, en la interpretación del significado del texto. Aprender a leer y escribir requiere el uso del
lenguaje de manera más consciente, formal, deliberada ydescontextualizada. Dada su complejidad, el aprendizaje de estas actividades llega
a convertirse en un serio problema para educadores y educandos. En este trabajo se pretende dar respuesta a las siguientes interrogantes:
¿Qué problemas en la ejecución de la lectura y la escritura presentan los niños considerados con problemas de aprendizaje? ¿Cómo identificar
el origen de los problemas? ¿Cómo favorecer lacomprensión y el aprendizaje a través de la lectura y la escritura?
Written language implies the ability to understand new things through reading and the ability to put thoughts into writing. In reading and
writing, a number of complex activities have to be coordinated: some assign a meaning to written symbols and others interpret the meaning of
a text. Learning to read and write means using thelanguage more consciously, formally, deliberately and without a context. The complexity of
these activities is a serious problem for teachers and learners alike. The present work is an attempt to provide answers to the following questions:
What are the difficulties that children with apparent learning disorders have with reading and writing? How can we identify the cause of the
problems? Howcan we stimulate comprehension and learning through reading and writing?
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cArtículos
uando se dice que un niño no lee bien,
esta afirmación puede referirse a
diferentes cosas, la mayor parte de las
veces, quiere decir que el niño no ha
aprendido a leer mecánicamente, esto
es, no decodificacorrectamente; otras,
que al leer el niño sólo da razón de
algunas palabras aisladas sobre lo
leído y en el mejor de los casos se
piensa que el niño al leer no comprende. De manera
similar, al afirmar que un niño no sabe escribir, casi
siempre se habla de la apariencia de lo escrito, esto es,
no usa letra con buena forma y bonita; en otras ocasiones
se habla de la escritura como copiaincorrecta, pero en
muy contadas ocasiones, se piensa en su contenido o
mensaje escrito. Evidentemente estas interpretaciones
guardan estrecha relación con la concepciones de lectura
y de escritura que se manejen.
Antes de juzgar el desempeño de los alumnos al
leer y escribir, tendríamos que empezar por preguntarnos
qué entendemos por lectura y escritura. Si se entiende
por lectura laconstrucción del significado o la
decodificación de sonidos, y por escritura, la expresión
del pensamiento por escrito o la letra con buena forma,
para poder luego observar e identificar qué es lo que hacen
aquellos niños que no leen y escriben correctamente.
La lectura es más que una simple actividad de
decodificación, si se la entiende no como un proceso
mecánico en el que primero se aprende aidentificar y
nombrar bien cada una de las letras para luego, al unirlas,
pensar qué dicen, sino como un proceso en el cual el
lector a medida que se enfrenta al texto escrito va
construyendo el significado intentado por el escritor,
utilizando para ello, tanto los conocimientos que posee
sobre el tema, las pistas que le brinda el texto, como
una serie de estrategias y operaciones mentales...