Actividades



DILE
NO
AL
BULLYING:

actividad
de
prevención
en
el
aula,
nivel
5°
y
6°
año
básico




Por
Mariana
Scott,
Educadora
UC.
Estrategia
educativa
para
la
prevención
del
bullying
en
la
escuela,
en
base
a
la
propuesta

SEAL
de
Gran
Bretaña.





La
 siguiente
 actividad
 de
 prevención
 del
 bullying
 para
 alumnos
 de
 5°
 y
 6°
 básico,
 es
 parte
 de
 un
 conjunto
 de

actividades
del
 Programa
 inglés
 DILE
 NO
 AL
 BULLYING,
 y
 corresponde
 a
 una
 actividad
 de
 trabajo
 previa
 a
 la

Asamblea
 general
 inicial
 que
 se
 trabaja
 con
 varios
 niveles
 escolares
 a
 la
 vez.
 La
 estrategia
 general
 es
 de

prevención
y
buscar
estimular
el
desarrollo
de
conocimientos
y
habilidades
socioafectivas
que
ayude
a
los
niños
a
prevenir
y
manejar
situaciones
de
violencia
escolar
y
bullying.



Actividades
Pre
Asamblea
para
5°
y
6°
año
básico:
“Puedo
decirles
lo
que
es
el
bullying”



Pregunte
 a
 los
 niños
 qué
 es
 lo
 que
 saben
 acerca
 del
 bullying,
 usando
 la
 técnica
 “lluvia
 de
 ideas”
 y
 rememore

junto
a
ellos
los
trabajos
que
hayan
realizado
previamente
respecto
a
este
tema.



Escriba
las
ideas
de
los
niños
en
tres
columnas:




- Lo
que
 sabemos
 del
 bullying
 (por
 ej.
 los
 tres
 lados
 involucrados:
 la
 persona
 que
 acosa,
 la
 persona

afectada
por
el
acoso
y
los
testigos)






























































































































- Diferentes
tipos
de
bullying
(sobrenombres,
robar,
dañar
las
cosas
de
alguien,
rumores,
excluir,
burlas,
etc.)


































- Cómo
hace
sentir
y
actuar
a
los
involucrados



Nota:
Asegúrese
de
que
quede
clara
la
idea
clave
de
que
existen
tres
grupos
involucrados
en
el
bullying.



Recuerde
 a
 los
 niños
 el
 por
 qué
 usamos
 los
 términos
 “persona
 que
 acosa”
 o
 “persona
 con
 comportamiento
acosador,
intimidante,
etc.”,
en
lugar
de
“acosador”
o
“matón”.
Hay
una
diferencia
entre
lo
que
somos
y
lo
que

a
veces
hacemos;
por
ej:
Yo
pinto
mi
dormitorio,
pero
no
soy
pintor.
Si
decimos
que
alguien
“es”
algo,
parece

que
 no
 pueden
 cambiar,
 que
 lo
 van
 a
 ser
 para
 siempre
 (por
 ej:
 yo
 “soy”
 hombre/mujer),
 mientras
 que
 las

personas
tienen
la
opción
de
cambiar
su
comportamiento,
especialmente
las
conductas
de
acoso.


Extraiga
de
las
ideas
dadas
por
los
niños
las
características
claves
del
bullying.

1 No
ocurre
en
una
sola
oportunidad;
se
mantiene
en
el
tiempo
y
se
repite
una
y
otra
vez.


2 Es
deliberado
e
intencional.

3 Es
 injusto,
 hay
 un
 desiquilibrio
 de
 poder;
 el
 que
 amedrenta
 es
 más
 fuerte,
 más
 poderoso,
 está
 en

superioridad
numérica
o
tiene
más
“influencia”
sobre
los
demás


Pida
a
los
alumnos
que
escriban
una
lista
de
maneras
en
las
que
una
persona
puede
ser
más
poderosa
que
otra,

por
ej:


• Una
persona
puede
ser
más
fuerte
o
más
grande.

• La
persona
puede
tener
muchos
amigos
que
lo
apoyen
para
obligar
a
otro
a
hacer
lo
que
ellos
quieran.



Explique
las
diferencias
entre
bullying
directo
e
indirecto:

Bullying
directo
es
cuando
el
bullying
se
hace
directamente
a
una
persona,
por
ejemplo
ésta
es
empujada,
golpeada,
agredida
a
través
de
un
email

o
a
través
de
no
dejarla
participar
en
actividades
del
grupo,
etc.



Bullying
indirecto
es
cuando
la
agresión
se
hace
a
“espaldas”
de
la
persona
afectada.
Por
ejemplo,
se
hace
correr

un
rumor,
haciendo
señas
o
hablando
en
el
pasillo
a
sus
espaldas,
robándole
o
haciéndole
daño
a
sus

pertenencias
sin
que
ella/él
sepa
quién
lo
hizo,
excluyéndola/o
indirectamente
sin
ser
claros
de
por
qué
no
lo
quieren
dejar
participar
en
una
actividad,
etc.



Vuelva
sobre
los
ejemplos
de
bullying
y
“piense
en
voz
alta”,
usando
los
tres
criterios
anteriores
para
decidir
si

corresponde
o
no
a
bullying
(en
caso
de
no
haber
ninguno
que
no
sea
bullying,
agréguelos
usted).
Pida
a
algunos
...