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ACTIVIDADES QUE SE SUGIEREN PARA LOS FUTUROS DOCENTES
Actividades de la página 43
En la formación de las figuras planas poligonales de las páginas 58 y 59 del Tomo II, Vol. 1, las actividades delpunto 2 exigen al alumno habilidades de carácter analítico visual para comprender las transformaciones a que debe sujetarse la figura original para producir los resultados esperados. Explica en cadacaso las transformaciones que se requieren.


Supongamos que un alumno selecciona en la actividad 3 de la página 67 del Tomo II, Vol. 2 las figuras “a” y “c” como triángulos y la “b” y “e” comocuadriláteros y el alumno pregunta si lo que hizo es correcto. No se acepta un “si, es correcto” o un “no, es correcto”. Proporciona una explicación fundada en la adecuada utilización conceptual.ACTIVIDADES QUE SE SUGIEREN PARA LOS FUTUROS DOCENTES
Actividades de la página 45
1.- En la página 20 se ilustra el doblado de un trozo de papel y se afirma que la “esquina” que se forma es un ángulorecto, es decir, mide 90º. Argumenta por que se Angulo es efectivamente un ángulo recto. Sustenta tu argumento empleando los conocimientos de geometría que adquiriste en el bachillerato.

2.- Usa tusconocimientos de geometría del bachillerato para responder las siguientes preguntas:
a) Si un cuadrilátero tiene tres ángulos rectos. ¿Significa que es un rectángulo?
b) ¿Qué condiciones debensatisfacer dos ángulos en un cuadrilátero para que este sea un rectángulo?
3.- Los siguientes cuatro pasos son un razonamiento típico para probar que los lados opuestos de un cuadrilátero que tienecuatro ángulos rectos necesariamente tienen lados opuestos de la misma longitud. Sigue el razonamiento con la ayuda de dibujos y de un texto de geometría para responder las preguntas que se muestran acontinuación:
a) Si un cuadrilátero tiene cuatro ángulos rectos, entonces sus lados opuestos son paralelos. ¿Recuerdas algún resultado de geometría que lo fundamente?
b) Si se traza una diagonal al...