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Plan de once años
El 29 de Julio de 1959 el Dr. Jaime Torres Bodet, secretario de educación pública se dirigió al consejo nacional técnico de la educación, exponiendo la necesidad de una revisión general de los planes y programas vigentes en los planteles de educación preescolar y de enseñanza primaria, secundaria y normal, con el propósito de eliminar lo superfluo, ordenar los temas en formaque ilumine a la vez su importancia intrínseca y su necesaria interdependencia, acentuar los puntos esenciales y relacionarlos entre sí más estrechamente a fin de aumentar en intensidad los efectos educativos de la enseñanza y lograr que toda la impartida en la escuela tenga un sentido activo de utilidad práctica y conduzca al alumno, merced a su desarrollo intelectual y moral, a la comprensiónde sus responsabilidades cívicas ante la vida. (Revista “Educación”. Núm. 4. Segunda época, página 15).
Un mes antes el Dr. Torres Bodet dijo a la comisión preparatoria para la revisión de los planes de estudio y los programas que la experiencia revela que los programas en uso se hallaban sobrecargados y que en lo general conducen a una enseñanza más verbalista que activa y más atenta amanifestar su ambición retórica que a responder adecuadamente a las necesidades concretas de los alumnos en el campo y la ciudad.
Los nuevos planes y programas fueron distribuidos para su cumplimiento el 1º de septiembre de 1960 en las escuelas de calendario B pero los planes y programas de las Escuelas Normales con el fin de mejorar la calidad de la formación docente, intelectual y moral de losfuturos maestros y de que sus estudios sean realmente los mas apropiados a su función, se resolvió que sólo se aplicara dicha reforma en los Centros Normales Regionales, convirtiéndose estas instituciones en Escuelas Normales Piloto de cuya experiencia habrá de derivarse la Reforma de la Educación Normal de todo el país.
A partir de febrero de 1963 las autoridades superiores deciden extender lareforma a las Normales de calendario “A” y a partir de septiembre del mismo año a las de calendario “B”.
En el ideario de la Educación Normal que se incluyó en las conclusiones del tema primero de la Junta Nacional de Educación Normal de 1954 se anotan como objetivos fundamentales los siguientes:
1.- La integración, defensa y engrandecimiento de nuestra nacionalidad.
2.- La consolidación delrégimen institucional de libertades y derechos democráticos.
3.- La conquista de mejores condiciones de vida para todos los mexicanos.
La preocupación de la educación pública no abarca solamente el problema de aumentar el número de maestros, sino el de mejorar la calidad de la formación docente, intelectual y moral de los futuros profesores. En esto radica la importancia del nuevo plan de estudios yde los nuevos programas que traen aparejado a los problemas de fin y contenido, el problema de métodos, procedimientos, formas y recursos pedagógicos, que han de aplicarse para realizar eficazmente la formación de los nuevos maestros.
En la Junta Nacional de Educación Normal de 1954 se habló extensamente de que los métodos de trabajo deberán contribuir en gran medida a la formación profesionaldel normalista, recomendándose los métodos activos como el estudio dirigido, el de seminario, las reuniones de mesa redonda, los grupos de estudio, el intercambio de experiencias, la investigación de campo, las actividades de laboratorio, etc.
La comisión de trabajo encargada de estudiar los Planes de Estudio de Enseñanza Normal, cuyos ponentes fueron los profesores Luis Herrera y Montes,Eulalia Benavides de Dávila y Manuel López Oñate, al hacer la fundamentación científica, enumeraron con claridad las principales características del Plan de Estudios que sintetizamos de la siguiente manera:
1.- Precisión de objetivos: El nuevo plan de estudios tiene un carácter formativo; se propone promover en el alumno las actitudes más importantes de la personalidad del maestro como son: de...