actividades

7. Compara tu cuadro con los de tu equipo para complementar la actividad. S es pertinente, hagan las modificaciones necesarias para obtener una excelente calificación. Este cuadro formara parte de su portafolio.
8. Elijan uno de los cuadros del equipo para exponerlo ante el grupo en sesión plenaria.
9. De manera individual, redacta una reflexión sobre la importancia de ubicarnos en el nivelmás alto de la lectura. Recuerda que debes utilizar un lenguaje claro y preciso, que no deje lugar a dudas sobre lo que estas expresando. La extensión mínima debe ser una cuartilla. Anexa una copia de esta reflexión a tu cuadro. R= ubicarnos en el nivel más alto de la lectura es algo muy importante porque en este nivel, porque ya seremos capaces de argumentar de acuerdo al contenido y adecuarlo aformas y normas externas, con el fin con el fin de que nosotros mismo podamos crear nuestra propia reflexión acerca del tema que acabamos de leer y crear nueva información de lo leído, aparte de que en el más alto nivel te permite crear nueva información. La identificación de notorias dificultades en el procesamiento de la información contenida en diversos tipos de textos, y el desconocimientode estrategias cognitivas que muestran los alumnos universitarios la
misma que incide negativamente en sus aprendizajes fue la razón del estudio, teniendo como objetivo general: determinar de qué manera la aplicación del método de lectura analítico crítico.
10. En equipo, intercambien sus reflexiones para coevaluacion; apliquen normas de corrección sintáctica y ortográfica si es necesario, parauna mejor calidad de la presentación. Elijan uno o dos trabajos del equipo para presentarlos ante el grupo. Guarda una copia ya corregida de tu trabajo en tu portafolio
Actividad de organización y jerarquización
1. En esta actividad tendrás la oportunidad de comprobar que las estrategias son herramientas que permiten planificar la comprobación, la revisión y el control de lo que se lee, así comola toma adecuada de decisiones en función de los objetivos que se persiguen. Cada propósito de lectura supone una estrategia diferente. Al leer textos informativos, se puede hacer una lectura general para lograr una aproximación al tema y así identificar las dificultades para su comprensión; después se hace necesario releer el texto para reconocer la estructura del mismo, la jerarquización de lasideas y las relaciones que sostiene. Quizá nos decidamos a elaborar esquemas y a utilizar organizadores gráficos que nos ayuden a estructurar las ideas.
2. de cualquier manera, establecer un método de acuerdo con los objetivos es una de las características que definen a un lector competente, capaz de predecir, verificar y construir interpretaciones durante el proceso de lectura; esto es, hacerseconsiente de lo que sucede antes, durante y después de leer, ya que ello permite comprobar el grado de comprensión de la lectura (Solé 2007)
3. siguiendo la guía del maestro, lee de manera individual o con tu grupo la siguiente información referente a la clasificación de las estrategias de lectura.
Existen múltiples clasificación de estrategias que se pueden aplicar a la hora de leer; sinembargo, hemos elegido las que sugiere Solé, pues pensamos que son adecuadas para el propósito de este curso y que te servirán como guía para escoger otros caminos cuando te encuentres obstáculos en la lectura de un texto. Cada una de ellas incluye su propósito y algunas interrogantes que podemos plantearnos a la hora de la lectura; pueden agregarse más preguntas, siempre y cuando cumplan el objetivo delo enunciado.
Propósito de Lectura
Interrogantes
Comprender los propósitos explícitos e implícitos en el texto
¿Qué tengo que leer?
¿Por qué o para que tengo que leerlo?
Activar y aportar a la lectura los conocimientos previos pertinentes para el contenido del texto
¿Qué se cobre el contenido del texto?
¿Qué se acerca de contenidos afirmes que puedan ser útiles para comprender mejor...