ActividadesComunicativas_LP

Entre bromas y veras...
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OFE

LIBRO DE

L PROFES

ACTIVIDADES
COMUNICATIVAS
(Entre bromas y veras...)

Pablo DOMÍNGUEZ
Plácido BAZO
Juana HERRERA

OR

Primera edición: 1991
Primera reimpresión: 1996
Segunda reimpresión: 1998
Tercera reimpresión: 1999
Cuarta reimpresión: 2001
Quinta reimpresión: 2004
Sexta reimpresión: 2007
Séptima reimpresión: 2009
© Pablo DOMÍNGUEZPlácido BAZO
Juana HERRERA
© EDELSA Grupo Didascalia S. A.
ISBN: 978-84-7711-062-0
DEPÓSITO LEGAL: M-16953-2009
Diseño cubierta,
ilustraciones,
maquetación y fotocomposición: TD GUACH
Imprime: Gráficas Peñalara
Impreso en España
Printed in Spain

PRESENTACIÓN
Como es bien sabido, en la enseñanza
del español a extranjeros, se advierte todavía
una escasez considerable de material com­
plementariopara uso de profesores y alum­
nos. Esta insuficiencia se hace más aguda si
tenemos en cuenta el desarrollo que en los
últimos tiempos ha experimentado la didácti­
ca de las lenguas modernas, así como el
cre­ciente interés de muchos extranjeros por
aprender la lengua española dentro y fuera de
nuestras fronteras.
Este libro ha sido concebido para aquellos
profesores que deseen incorporar en su tra­bajo un tipo de actividad que estimule la co­
municación y la interacción en la clase. Recogemos en él 60 actividades variadas que
creemos pueden ser útiles en distintos con­
textos y niveles de enseñanza.
La selección de actividades se ha hecho
pensando en áreas comunicativas y no en
funciones concretas: de este modo, los profe­
sores podrán adaptar el contenido funcional o
estructural delprograma que vienen siguien­do
en sus clases a las diferentes áreas que aquí
se tratan, atendiendo de paso a las cua­
tro
destrezas lingüísticas. Por razones obvias, el
número de áreas comunicativas que cubri­mos
es limitado, y si bien algunas aparecen repetidas, tanto el contenido lingüístico como temático es distinto en cada caso.
A pesar de lo extremadamente difícil que
resulta clasificar a prioritareas comunicativas,
y por establecer siquiera unas pautas básicas
en la presentación de nuestras actividades, las
hemos agrupado en torno a 5 niveles dis­tintos
(elemental, elemental/medio, medio, medio/
3

superior, superior), teniendo en cuenta no sólo
la mayor o menor complejidad lingüística que
entraña la realización de cada tarea, sino también la mayor o menor complejidad del tema
o de lapropia actividad. Aún así, deberá ser
el profesor quien, a la vista de la competencia
de sus alumnos en el manejo del español, decida en último término, modificar o no el nivel
indicado. Lo mismo cabe decir respecto a las
actividades: se podrá aprovechar el modelo o
la idea para otro nivel que no sea el que nosotros hemos previsto. En cualquier caso, por su
condición de material de refuerzo, nodebería
utilizarse para presentar estructuras nuevas o
vocabulario desconocido por el alumno. Ocasionalmente, sin embargo, damos una lista de
palabras para facilitar la realización de la tarea
en cuestión.
A título orientativo, hemos señalado la duración aproximada de cada actividad y el sistema de trabajo que nos parece más adecuado.
En la ficha del profesor indicamos el material necesario, así comolos pasos que debe
seguir si decide adoptar nuestros modelos de
actividades. En algún caso, deberá reproducir,
del modo que crea más conveniente, el material que seleccione para presentar dichas actividades a la clase.
Por último, huelga decir que el profesor deberá facilitar en todo momento el trabajo de
los alumnos y corregir aquellos ejercicios que
estime oportuno. A este respecto, es aconsejabledispones de paneles de corcho, pizarras
de fieltro, etc., en los que se pueda mostrar las
soluciones que vayan dando los alumnos.
LOS AUTORES

4

ÍNDICE
TÍTULO

ÁREA COMUNICATIVA

* Pág.
Nivel

1. Interferencias telefónicas.

Hablar por teléfono.

E

7

2. La receta de cocina.

Dar instrucciones.

E

8

3. El dormitorio.

Descripción de lugares.

E

9

4. Bazar de objetos.

Identificación de...