activides

ACTIVIDADES DE LA SEMANA.

DIA

ESPAÑOL

LUNES

TEXTOS INFORMATIVOS Y LITERARIOS.
LO QUE CONOCEN
Los niños conversan lo que conocen acerca de las bibliotecas diferentes libros que han leído.
Proporcionar a los niños los materiales y libros que tenemos en el salón para que los hojeen y a través de una lluvia de ideas propongan cómo deberían organizarlos, por ejemplo: por tema, en ordenalfabético, por colección, etcétera. Página 22 del libro de texto
TIPOS DE TEXTO
Comentar con los niños los diferentes tipos de texto. Guía Larousse.
Los niños plantean las alternativas de clasificación al grupo, y con ayuda del docente determinan cuáles serán los criterios para ordenar los materiales.

MARTES

PARA ACOMODAR LOS LIBROS
Se organizan para acomodar físicamente los libros dela biblioteca del aula y preparan letreros para señalar el espacio que ocupará cada sección de la biblioteca.
Página 23 del libro de texto.
Para hacer los letreros utilicen hojas, cartulinas o tarjetas. En ella pueden escribir “CUENTOS”, “POESÍAS”, “LEYENDAS”, “HISTORIETAS”, etc.
Después acomoden los libros ya clasificados en una repisa o mueble designado.
ELIGE TU LIBRO
Una vez organizada labiblioteca del aula, cada niño selecciona un libro que le gustaría llevar a su casa.


MIERCOLES

LA FICHA DE PRÉSTAMO
Elaborar una ficha de préstamo. Lee en voz alta la ficha y modela el llenado de la misma con los datos de algún libro. Los alumnos escogen el libro que se llevaran. En la sección de recortable los alumnos ubican la ficha de préstamo, la que utilizarán para llevar libros acasa.


JUEVES

Encuentren en la sopa de letras de las palabras relacionadas con la Biblioteca del Aula.


VIERNES

Cada niño llena su ficha de préstamo con los datos del libro que solicitará y se la entrega al alumno o alumnos que el docente haya seleccionado para hacerse cargo de la biblioteca en este primer periodo.
Las funciones de préstamos y devolución de libros se deben rotarentre todo el grupo.


DIA

MATEMÁTICAS

LUNES
COMPARACIÓN DE PRECIOS .
Se presentan a los niños problemas que podrían ser identificados como problemas de suma, resta o multiplicación, sin embargo no se espera que se utilicen tales operaciones que serán aprendidas más adelante; se trata de ofrecerles situaciones de búsqueda de procedimientos de resolución a partir de los conocimientos queadquirieron anteriormente; de ubicarlos en situaciones abiertas que favorezcan la exploración, la discusión y el intercambio con compañeros para determinar la validez de lo realizado.

MARTES

LA RIFA Y LAS REGULARIDADES DE LOS NÚMEROS.
Se continúa trabajando con la serie numérica oral y también escrita.

Facilitarles la comprensión del funcionamiento de la serie en otras centenas y de laserie de números en general.

Se podrán proponer contextos en los cuales se utilice la serie de números, como por ejemplo en rifas, en álbumes de figuritas, etc., o bien en un cuadro de números del 0 al 100.
Identificar uno o varios números a partir de distintas informaciones les permitirá avanzar en la comprensión de cómo se organiza la serie, y utilizar este conocimiento para determinar unnúmero. Por ejemplo, para ubicar el 68 en el cuadro no es necesario recorrerlo todo, ya que se sabe que está en la fila que empieza con 60.

MIERCOLES
COLECCIÓN DE OBJETOS.
La búsqueda de recursos por parte de los alumnos puede incluir el marcado de los objetos ya contados, identificar grupos de objetos dentro de la colección, determinar su cardinal y luego el total, por ejemplo, contando de a 2.Más adelante, con colecciones más grandes, podrán recurrir a contar de a 10 y utilizar la escala de 10 en 10 para determinar el número de elementos.


JUEVES

EL COSTO DE LOS JUGUETES.
Se trata de reconocer otros problemas aditivos más allá de los significados más habituales de juntar para la suma y de quitar para la resta, incorporando otros como agregar para la suma y completar para la...