ACTO NUEVE DE JULIO

Los trabajadores de la educación nos sentimos parte y continuidad de las luchas que en estos más de 200 años han protagonizado los hombres y las mujeres que pelearon contra la injusticia, la domi­ nación, la desigualdad y la explotación.
Siempre consideramos que la defensa de los derechos de los trabajadores de la educación era ines­ cindible de la lucha por el derecho social a laeducación y estaba vinculada a la lucha por una edu­ cación nacional, popular, democrática y transformadora, concebida como herramientas en las causas emancipatorias de los pueblos.
Compañeros, llegamos con este material con la idea de realizar un aporte más a las prácticas pedagógicas, en esta oportunidad vinculadas con el 9 de julio, con la misma intención de las pro­ puestas anteriores,rendir homenaje a todos los que comprometieron su vida luchando por las cau­ sas populares. Sus ideas, sueños y proyectos están presentes en el proceso político que hoy vivimos en el continente.
Apropiarnos del tiempo, conocerlo, interpelarlo, interactuar en diferentes contextos brindará la opor­

tunidad de conocer y comprender el sentido de la independencia en la actualidad.

Comprender larealidad social como tiempo histórico implica enseñar a preguntar, y responder a si­

tuaciones problemáticas.

Trabajar con categorías de tiempo, memoria, identidad, conflicto, cambio y mujeres.

Hacer mención al cambio social, discutir sobre los factores que desencadenaron los diferentes pro­ cesos para que estos se produzcan, y evaluar cuál fue en definitiva el rol que desempeñaronlos sujetos de nuestra historia en el proceso de la emancipación como así también en el pasado recien­ te.
Nuestro compromiso sigue siendo profundizar este proceso de contrucción de soberanía que hoy vi­

ve América Latina, hacia su segunda independencia.














AMSAFE SAN JUSTO ‐ Página 1

¿QUÉ PASÓ EL 9 DE JULIO EN TUCUMÁN?




El martes 9 de julio de 1816 nollovía como en aquel 25 de mayo de hacía seis años. El día es­ taba muy soleado y a eso de las dos de la tarde los diputados del congreso empezaron a sesio­ nar. A pedido del diputado por Jujuy, Sánchez de Bustamente, se trató el "proyecto de delibera­ ción sobre la libertad e independencia del país". Y la verdad es que no hubo discusión. Todos es­ tuvieron de acuerdo en declarar la independen­cia. Ese día no hubo fiestas, pero todos se prepararon para los festejos del día siguiente.
Los actos empezaron a eso de las nueve de la mañana con una misa celebrada por un congre­ sal: el sacerdote Castro Barros. Asistieron todos los diputados, el gobernador Aráoz y el Director Supremo Juan Martín de Pueyrredón.
En la plaza esperaba la gente. Era miércoles pe­ ro parecía un domingo. Unoscon ponchos y bo­ tas, otros con galeras y chaquetas, escuchaban a los cantores que interpretaban cielitos y zam­ bas que tenían como tema principal la Indepen­ dencia, aunque siempre mezclaban en su repertorio canciones "de amor", que tanto le gus­ taban a las chicas.
Después de la misa los congresales tenían que seguir trabajando. Quedaban varios asuntos por resolver. Se hicieron tiempo paramezclarse con la gente y compartir unos ricos pastelitos y vol­ vieron a sus tareas. Pero tuvieron que seguir se­ sionando en la casa del gobernador Aráoz, porque el salón congresal, el de la famosa "casi­ ta", estaba siendo preparado y adornado para el baile de la noche.
En una breve sesión nombraron a Pueyrredón Director Supremo de las Provincias Unidas del Río de la Plata y designaron aBelgrano General en Jefe del Ejército del Alto Perú, en reemplazo de Rondeau, muy desprestigiado tras la derrota de Sipe­Sipe.
El Director Supremo partió esa misma tarde para Córdoba, donde lo esperaba el general San Martín para tratar un tema secreto. Después se supo el contenido de las conversaciones que du­ raron dos días: el cruce de los Andes, la Inde­ pendencia de Chile y el...