Actores Del Proceso Educativo

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Salud Mental

Isabel Montero Piñar - [Universidad de Valencia] -

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INTRODUCCIÓN
No hay sociedad en que la mujer sea tratada igual que el hombre y eso inevitablemente afecta a su salud(1).Hoy contamos con una extensa bibliografía, donde se documenta en torno a la falta de equidad y su impacto en la salud de las mujeres. La existencia de normas sociales que refuerzan lasdiferencias en responsabilidades y en roles sociales hacen que muchas mujeres estén sometidas a una importante sobrecarga, especialmente entre aquellas que tienen que compaginar su trabajo con las tareas domesticas y la crianza de los hijos. La falta de apoyo y los abusos por parte de otros miembros de la familia, así como diferencias en el nivel de ingresos económicos han sido quizá los másestudiados(2). Por lo tanto, el género como factor social determinante de la salud no actúa solo, sino que interactúa con otros determinantes sociales. Al poner de relieve la influencia del género en la salud y en la salud mental en particular se destaca el hecho de que otros factores sociales puedan profundizar ó contrastar el efecto del género en la salud. Los factores sociales pueden exacerbar lasdiferencias biológicas, ya que obviamente la salud tiene una base biológica ó al menos un referente biológico, llegando en muchas circunstancias, a ser las desventajas sociales los factores determinantes en la salud mental. La comprensión de la forma en que los factores biológicos y sociales interactúan en diferentes aspectos de la salud mental, es fundamental entender como funciona el género en surelación con la salud. Las diferencias de género en salud y enfermedad han sido relativamente ignoradas ó marginadas por clínicos e investigadores pasando posteriormente a analizar las simples diferencias cuantitativas. De hecho, la mayor vulnerabilidad de las mujeres a determinadas formas de enfermar, las diferentes formas de curso y de duración de los trastornos mentales en hombres y mujeres ó lasvariaciones en la respuesta terapéutica, no se conoce ó no se ha podido todavía confirmar. Tampoco se ha estudiado la interacción entre el fenómeno psicopatológico y los aspectos biológicos, ambientales y los psicológicos y sociales(3). Actualmente la investigación clínica se esta moviendo desde la simple documentación numérica a estudiar procesos y mecanismos, lo que compromete variables biológicasy sociales, análisis complejo que se enfrenta a un numero potencial de variables independientes y de confusión. Resulta evidente que el desarrollo de las neurociencias y de la biología molecular ofrecerá información fundamental para conocer diferencias biológicas entre genes, pero esto no es suficiente. No podemos olvidar que las diferencias son menos importantes que la relevancia que estastienen en el impacto en la salud mental. Así mismo se precisa de formación que incorpore conocimientos de variables relacionadas con el género en las decisiones clínicas, en el manejo terapéutico y en la investigación de los trastornos mentales en las mujeres. La adquisición de conocimientos por profesionales de la SM no presenta grandes dificultades. Pero la enseñanza de destrezas, basada en unapráctica guiada por el esfuerzo, participación activa y modelado es más compleja, requiriendo escenarios de apoyo con una fuerte presencia de mujeres entre el profesorado(4). Con este capitulo pretendemos transmitir información y conocimientos sobre algunas de las principales áreas de este campo: frecuencia y distribución de las principales enfermedades mentales en la mujer, políticas de salud mental yprovisión de servicios, impacto de la enfermedad mental en la familia y sesgos de género en la investigación psiquiátrica.

OBJETIVOS DE LA UNIDAD
“Al finalizar el estudio de esta unidad los/las participantes de este curso serán capaces de…” 1.- Conocer las diferencias cuantitativas y cualitativas en la morbilidad psiquiátrica y de la conducta de enfermedad, de hombres y mujeres. 2.-...