Actos de habla

ACTOS DE HABLA DIRECTOS E INDIRECTOS: EL CASO DE LA PREGUNTA

11

ONOMAZEIN 4 (1999): 11-32

ACTOS DE HABLA DIRECTOS E INDIRECTOS: EL CASO DE LA PREGUNTA
Claudia Borzi
Universidad de Buenos Aires

Resumen El presente trabajo parte de la hipótesis de que los actos de habla directos e indirectos no son clases irreconciliables, sino que forman parte de un continuum que responde a unacierta configuración. Con el objetivo de desarrollar esta propuesta, se analiza el caso de la pregunta en francés. Se parte de la existencia de tres distintos polos típicos: aserción, pregunta y orden, entre los que aparece una gradación formada por casos en los que la ilocución debe ser derivada. La escala se organiza sobre ocho parámetros que muestran en cada subgrupo distinta incidencia. Abstract(This paper stands on the hypothesis that the direct and indirect speech acts are not disjoint classes but parts of a continuum, responding to a certain configuration. With the aim of developing that proposal, we analyze the case of the question in French. We start from the existence of three different typical poles: assertion, question and order, among which it appears a gradation formed by casesin which the illocution has to be derived. The scale is organized on eight parameters which show different incidence on each subgroup.)

El presente trabajo se orienta hacia el análisis de la relación que hay entre los actos de habla directos y los indirectos (si son clases irreconciliables o no) tomando como ejemplo la intención interrogativa. En el acto de habla directo la relación entre lolocucionario y lo ilocucionario es convencionalmente literal. En el acto de habla indirecto la relación entre lo locucionario y lo ilocucionario primario es convencionalmente no-literal, depende de un proceso de deducción. La teoría de los actos de habla maneja estas dos categorías (actos directos e indirectos) como opuestas entre sí. Es así como la emisión

12

CLAUDIA BORZI

¿Qué hora es?queda clasificada como un acto de habla directo, mientras que emisiones como No sé qué hora es o ¡Dígame qué hora es! resultan clasificadas como actos de habla indirectos. A su vez, el tratamiento que la bibliografía da al acto de habla de preguntar abre otra problemática que no podemos obviar, fundamentalmente porque creemos que depende del análisis que recibe en la tradición la dicotomía actosdirectos e indirectos. La pregunta ha sido considerada alternativamente por distintos autores como un tipo específico de acto de habla (según Wunderlich (1976)1, Zaefferer (1990)2 o Kerbrat Orechioni (1991)3 por ejemplo), como un subtipo de los actos expositivos (según Austin 1971: Conf. XI) o como un subtipo de los actos directivos (según Searle (1976)). En el presente trabajo, analizaremos losactos de habla considerando que resulta más conveniente pensar el espacio de las fuerzas ilocucionarias como una red dentro de la que se identifican zonas donde se reconocen fuerzas ilocucionarias convencionalmente más típicas que otras (Givón (1984)4, Kerbrat Orechioni (1991)5), zonas tales como la de la aserción, la de la pregunta, la de la exclamación y la del pedido, por ejemplo. Esta posturapermite así integrar en una

1

2

3

4

5

Wunderlich (1976) saca la teoría de actos de habla de los actos aislados y los analiza dentro del diálogo. En ese contexto la pregunta resulta esencialmente iniciativa y dialógica porque tiene como efecto una respuesta. Zaefferer propone la existencia de un tipo ilocucionario abstracto (Presentativo), primordial, presente en todas las fuerzasilocucionarias (sugerencia ya hecha por Austin), que significaría la mera presentación de una proposición sin especificación del papel que esta cumplirá en el discurso, accesible como posible tópico del resto del discurso (1990: 224). El autor deriva de allí la presentación hipotética de p entendida como suspensión de la aserción, y de esta a su vez deriva la pregunta como una forma distinta de...