Acttividad 7
Páginas: 2 (272 palabras)
Publicado: 23 de enero de 2013
ACTIVIDAD 4 |
MATERIA: CIVICA Y ETICA |
|
|
OBJETIVO | NIVEL |
TIPO DE CONOCIMIENTO |
DIRIGIDAS POR EL PROFESOR |
ENTRE LOS COMPAÑEROS |
AUTODIRIGIDAS|
¿El aprendizaje y contenido planteado demanda ambientes y estrategias diferentes a los usuales en su práctica cotidiana?
En este sentido, es fundamental señalar el valordidáctico que reviste la combinación de tales insumos para que las discusiones relativas a la enseñanza tengan en el centro a los adolescentes y los retos que plantea incidir en suformación moral. Otro elemento a considerar es la promoción de actividades en grupo y por equipo, ya que ofrecen la posibilidad de reflexionar en torno a situaciones y problemáticas quepueden representar auténticas preocupaciones de quien se inicia para ejercer la enseñanza de esta asignatura. Para que formas de trabajo como los debates, las actividades en equipo, lasmesas redondas, las tareas de investigación en grupo, entre otras, se conviertan en verdaderos espacios de reflexión.
¿Es posible identificarlos a partir de su planteamientooriginal?
Para alcanzar los propósitos del curso y desarrollar las competencias que definen el perfil de egreso es importante que las formas de trabajo y el estilo de enseñanza en el salónde clase tengan como características esenciales el impulso del diálogo que permite ejercitar las capacidades de comunicación, expresión, juicio crítico y argumentación informada, eltrabajo en equipo, la necesidad de llegar a acuerdos y la solución no violenta de conflictos. Por lo anterior, es conveniente poner en práctica estrategias orientadas a la discusión dedilemas, el autoconocimiento y la expresión, el desarrollo de la perspectiva social y la empatía, el análisis y la comprensión crítica de temas moralmente relevantes, entre otras.
MATERIA: CIVICA Y ETICA |
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OBJETIVO | NIVEL |
TIPO DE CONOCIMIENTO |
DIRIGIDAS POR EL PROFESOR |
ENTRE LOS COMPAÑEROS |
AUTODIRIGIDAS|
¿El aprendizaje y contenido planteado demanda ambientes y estrategias diferentes a los usuales en su práctica cotidiana?
En este sentido, es fundamental señalar el valordidáctico que reviste la combinación de tales insumos para que las discusiones relativas a la enseñanza tengan en el centro a los adolescentes y los retos que plantea incidir en suformación moral. Otro elemento a considerar es la promoción de actividades en grupo y por equipo, ya que ofrecen la posibilidad de reflexionar en torno a situaciones y problemáticas quepueden representar auténticas preocupaciones de quien se inicia para ejercer la enseñanza de esta asignatura. Para que formas de trabajo como los debates, las actividades en equipo, lasmesas redondas, las tareas de investigación en grupo, entre otras, se conviertan en verdaderos espacios de reflexión.
¿Es posible identificarlos a partir de su planteamientooriginal?
Para alcanzar los propósitos del curso y desarrollar las competencias que definen el perfil de egreso es importante que las formas de trabajo y el estilo de enseñanza en el salónde clase tengan como características esenciales el impulso del diálogo que permite ejercitar las capacidades de comunicación, expresión, juicio crítico y argumentación informada, eltrabajo en equipo, la necesidad de llegar a acuerdos y la solución no violenta de conflictos. Por lo anterior, es conveniente poner en práctica estrategias orientadas a la discusión dedilemas, el autoconocimiento y la expresión, el desarrollo de la perspectiva social y la empatía, el análisis y la comprensión crítica de temas moralmente relevantes, entre otras.
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