Actualizacion Docente
Páginas: 6 (1380 palabras)
Publicado: 22 de enero de 2013
Actualización Docente
La actualización docente permite completar aspectos de la formación que aparecen como nuevos requerimientos. Se orienta al mejoramiento de la educación y a mayores niveles de profesionalización de sus actores.
Este espacio da a conocer propuestas institucionales de próximos Congresos, Seminarios, Cursos de Capacitación, ofertas de Perfeccionamiento que nosmantienen actualizados en áreas de interés educativo.
Enfoques actuales en Educación Especial
Trayectorias educativas del sujeto-alumno de la escuela especial
Coordinación Académica y Docente:Silvia Dubrovsky docentes Invitados: José Antonio Castorina, María Angélica Lus, Carlos Skliar, Marta Sipes
Inicio: 7 de septiembre de 2010
educacionespecial@puntoseguido.com
Taller deEscritura
Dirigido a todos aquellos que tengan interés en escribir un texto breve, un relato, un cuento, una novela corta.
Docente: Beatriz Pustilnik
Narradora, dramaturga, guionista y docente universitaria. Coordina la Cátedra de Análisis de texto y espectáculos y el taller de escritura teatral en la Carrera de Arte Dramático en la Universidad del Salvador.
La capacitación y actualización dedocentes: un proceso permanente
Francisco Rafael Millán Vega*
* Profesor de las maestrías del Sistema de Superación Magisterial (SISUMA) y del Instituto Superior de Investigación y Docencia para el Magisterio (ISIDM); secretario de Cultura y Recreación de la Sección 47 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE).
Se entiende la capacitación y actualización de docentes comoaquellos espacios de trabajo académico que permiten a los profesores recuperar sus saberes y prácticas, ponerse en contacto con los de otros y conocer o reconocer nuevos aspectos de la práctica docente con lo cual los maestros están en posibilidades de desarrollar más eficazmente su labor.
Un sistema educativo que no cuente con los mecanismos para la actualización y capacitación de su personaloperativo de manera permanente, cae irremisiblemente en la obsolescencia; nuestro sistema educativo aún es de esos.
El que la labor requerida implique en Jalisco, a más de 50,000 profesores distribuidos en 9316 escuelas, nos dice que la tarea es de largo plazo, pero lo urgente es encarrilarla, establecerla para más allá de la vida sexenal.
A pesar de que el sistema educativo jalisciense cuenta conalgunas instancias que en cierto momento han logrado apuntalarlo, en la actualidad no se permite una estrategia consolidada y consistente. Instancias como los Centros de Actualización del Magisterio y la Universidad Pedagógica Nacional (UPN), en el sistema federalizado, han cumplido esta labor; los supervisores técnicos, Mejoramiento Profesional y algunas direcciones del antiguo sistema estataltambién han hecho lo suyo. Más recientemente con propuestas como Rincones de Lectura, Actividades Culturales (PACAEP), Grupos de Apoyo Psicopedagógico Integrado (GAPI), Centro de Atención Psicopedagógica de Educación Preescolar (CAPEP) y la Dirección de Psicopedagogía han intentado apoyar aspectos específicos de capacitación a docentes. Uno de los déficit mayores está en las zonas marginadas, aúncuando acciones con programas que atienden varios aspectos como el novedoso Programa para Abatir el Rezago Educativo (PARE), están intentando coadyuvar en esta problemática. Habrá pues que apuntalar y apoyar estos servicios yendo a la esencia: la práctica docente cotidiana y real de los profesores.
Intentando precisar, el servicio educativo principalmente se concretiza con la labor del profesor en elgrupo, en el ejercicio de la docencia, en la forma en que encauza los procesos de formación de sus alumnos.
Si atendemos a los estudios que sobre la docencia se tienen y que surgen principalmente a partir de los años ’70 (en nuestro país en los 80’s y en nuestro estado apenas empiezan), cuando se reconoce que no eran suficientes los estudios sobre eficiencia educativa, sólo a partir de los...
La actualización docente permite completar aspectos de la formación que aparecen como nuevos requerimientos. Se orienta al mejoramiento de la educación y a mayores niveles de profesionalización de sus actores.
Este espacio da a conocer propuestas institucionales de próximos Congresos, Seminarios, Cursos de Capacitación, ofertas de Perfeccionamiento que nosmantienen actualizados en áreas de interés educativo.
Enfoques actuales en Educación Especial
Trayectorias educativas del sujeto-alumno de la escuela especial
Coordinación Académica y Docente:Silvia Dubrovsky docentes Invitados: José Antonio Castorina, María Angélica Lus, Carlos Skliar, Marta Sipes
Inicio: 7 de septiembre de 2010
educacionespecial@puntoseguido.com
Taller deEscritura
Dirigido a todos aquellos que tengan interés en escribir un texto breve, un relato, un cuento, una novela corta.
Docente: Beatriz Pustilnik
Narradora, dramaturga, guionista y docente universitaria. Coordina la Cátedra de Análisis de texto y espectáculos y el taller de escritura teatral en la Carrera de Arte Dramático en la Universidad del Salvador.
La capacitación y actualización dedocentes: un proceso permanente
Francisco Rafael Millán Vega*
* Profesor de las maestrías del Sistema de Superación Magisterial (SISUMA) y del Instituto Superior de Investigación y Docencia para el Magisterio (ISIDM); secretario de Cultura y Recreación de la Sección 47 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE).
Se entiende la capacitación y actualización de docentes comoaquellos espacios de trabajo académico que permiten a los profesores recuperar sus saberes y prácticas, ponerse en contacto con los de otros y conocer o reconocer nuevos aspectos de la práctica docente con lo cual los maestros están en posibilidades de desarrollar más eficazmente su labor.
Un sistema educativo que no cuente con los mecanismos para la actualización y capacitación de su personaloperativo de manera permanente, cae irremisiblemente en la obsolescencia; nuestro sistema educativo aún es de esos.
El que la labor requerida implique en Jalisco, a más de 50,000 profesores distribuidos en 9316 escuelas, nos dice que la tarea es de largo plazo, pero lo urgente es encarrilarla, establecerla para más allá de la vida sexenal.
A pesar de que el sistema educativo jalisciense cuenta conalgunas instancias que en cierto momento han logrado apuntalarlo, en la actualidad no se permite una estrategia consolidada y consistente. Instancias como los Centros de Actualización del Magisterio y la Universidad Pedagógica Nacional (UPN), en el sistema federalizado, han cumplido esta labor; los supervisores técnicos, Mejoramiento Profesional y algunas direcciones del antiguo sistema estataltambién han hecho lo suyo. Más recientemente con propuestas como Rincones de Lectura, Actividades Culturales (PACAEP), Grupos de Apoyo Psicopedagógico Integrado (GAPI), Centro de Atención Psicopedagógica de Educación Preescolar (CAPEP) y la Dirección de Psicopedagogía han intentado apoyar aspectos específicos de capacitación a docentes. Uno de los déficit mayores está en las zonas marginadas, aúncuando acciones con programas que atienden varios aspectos como el novedoso Programa para Abatir el Rezago Educativo (PARE), están intentando coadyuvar en esta problemática. Habrá pues que apuntalar y apoyar estos servicios yendo a la esencia: la práctica docente cotidiana y real de los profesores.
Intentando precisar, el servicio educativo principalmente se concretiza con la labor del profesor en elgrupo, en el ejercicio de la docencia, en la forma en que encauza los procesos de formación de sus alumnos.
Si atendemos a los estudios que sobre la docencia se tienen y que surgen principalmente a partir de los años ’70 (en nuestro país en los 80’s y en nuestro estado apenas empiezan), cuando se reconoce que no eran suficientes los estudios sobre eficiencia educativa, sólo a partir de los...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.