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Directora
Begoña Gros Salvat
Coordinador editorial
Xavier Mas García
Consejo científico
Ana Landeta Etxeberria
Universidad a Distancia de Madrid (UDIMA)
Jordi Adell Segura
Universitat Jaume I
Mercè Gisbert Cervera
Universitat Rovira i Virgili
Manuel Area Moreira
Universidad de la Laguna

Diseño de la colección: Editorial UOC
Primera edición en lengua castellana: octubre 2011
©De los textos, los autores
© Begoña Gros, de la edición
© Diseño de la cubierta: Natàlia Serrano
© Editorial UOC, de esta edición, 2011
Rambla del Poblenou 156, 08018 Barcelona
www.editorialuoc.com
Realización editorial:
Impresión:
ISBN: 978-84-9788-406-8
Depósito legal B.
Esta obra está sujeta a la licencia Reconocimiento - No Comercial- Sin Obra
Derivada 3.0 España de CreativeCommons. Se puede copiar, distribuir y
comunicar públicamente siempre que se especifiquen los autores y editores; no
se haga un uso comercial, y no se haga obra derivada. La licencia completa se
puede consultar a http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/deed.es

Índice

Índice
¿Por qué un nuevo libro sobre e-learning? 9
1. El modelo educativo basado

en la actividad de aprendizajeLa evolución del e-learning
El modelo educativo basado en la actividad del estudiante
Adaptación a las distintas situaciones de aprendizaje
Referencias
2. El aprendizaje en un entorno

virtual y su protagonista,
el estudiante virtual
¿Qué significa estudiar en un entorno virtual?
¿Qué (nos) pasa cuando estudiamos virtualmente
por primera vez?
Cambios sociales, cambios en elestudiante
El rol del estudiante virtual
a) El estudiante es el centro de la formación
b) El estudiante tiene que ser competente en su rol
Competencias del rol del estudiante virtual
Referencias

5

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13
18
22
24

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27
30
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38
40
42
44
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Evolución y retos de de la educación virtual

UOCInnova

3. El acompañamiento del estudiante:

profesorado para unanueva forma
de aprender
Introducción
Acompañar al estudiante en un entorno virtual
Metodología y estrategias para acompañar el aprendizaje
Competencias docentes para acompañar el aprendizaje
Referencias
4. Aprender y enseñar en colaboración
El estudiante no está solo
¿Por qué aprender en colaboración?
¿Cómo aprender en colaboración?
El diseño de actividades colaborativasReferencias
5. Los recursos de aprendizaje
Introducción
Revisando la conceptualización de los recursos
de aprendizaje
Apertura
Usabilidad
Personalización
Interoperabilidad
Interactividad
Ubicuidad
Los contenidos digitales como recursos abiertos
para el aprendizaje
La evolución de los entornos y las herramientas
de aprendizaje
De las plataformas a la web social como entornode aprendizaje

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51
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120
120

Índice

Principios, herramientas y aplicaciones de la web social 123
Los entornos personales (PLE) para la autogestión
del aprendizaje
129
La gestión abierta de los recursos de aprendizaje
132
De los recursos del aula a los recursos al servicio
de laactividad de aprendizaje
132
El papel de los centros de recursos de aprendizaje
en la universidad
137
Referencias
6. Orientación y tendencias de futuro
en la formación en línea
¿Qué nos está pasando?
La nueva web y la educación
Propuestas, retos o tendencias?
Primera tendencia: la pérdida de la exclusividad
tecnológica del e-learning
Segunda tendencia: el florecimiento delaprendizaje
informal
Tercera tendencia: más social y colaborativo
que nunca
Cuarta tendencia: anytime, anywhere, anyway
Con los pies en el suelo
¿Hacia dónde miramos?
Participación
Referencias

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147
151
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156
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181

¿Por qué un nuevo libro sobre e-learning?



¿Por qué un nuevo libro
sobre e-learning?
Hablar de e-learning en la...