ACTV FIN YPS
Páginas: 6 (1310 palabras)
Publicado: 5 de septiembre de 2015
Actividad integradora y cierre del módulo I.
Propósito.
Identificar en un artículo que divulgue resultados de investigación los momentos del método científico, así como los rasgos que se han estudiado en el módulo.
Instrucción .
1. En internet busca y selecciona una investigación cuantitativa realizada en el ámbito educativo, puedes elegirla de acuerdo a un tema de interés. Abajopuedes ver algunas ligas a sitios de búsqueda para facilitar su indagación.
2. Identifica en ella cada uno de los conceptos que has estudiado durante el primer módulo: características, tipo de investigación, fases de la investigación, problema, preguntas, justificación, muestra, población, hipótesis, variables, etc.
3. Elabora un reporte en el que resuma y/o esquematice los rasgos de la investigaciónanalizada, puedes colocarlos en un cuadro o tabla.
4. Coloca su resumen o esquema en un documento de word.
Artículo
ELIMINANDO LAS BARRERAS PARA LA INCLUSIÓN Y LA PARTICIPACIÓN EN LA UASLP.
De: MÉNDEZ PINEDA; J. M. y MENDOZA SAUCEDO F.
Instituto de Ciencias Educativas, Facultad de Psicología-UASLP
ANÁLISIS DE INVESTIGACIÓN
El presente trabajo que tiene como propósito detectar las barreraspara el aprendizaje y la participación que están presentes en el contexto universitario y que limitan el desarrollo de los estudiantes con capacidades diferentes.
Objetivos:
Identificar la cantidad de alumnos con capacidades diferentes dentro de la población en la UASLP.
Conocer los tipos de discapacidad que presenta dicha población y de la que potencialmente formará parte en la UASLP.Identificar barreras de comunicación e información, arquitectónicas y urbanísticas, así como barreras académicas presentes en la institución.
Justificación:
En la línea de “Educación y diversidad” que se ha venido desarrollando al interior del cuerpo académico “Psicología y Educación” de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí, interesa el tema acerca del cambio del paradigma que prevalece enla escuela tradicional, un cambio en el sentido de dejar de considerar la competencia, el individualismo y la homogeneidad como los valores fundamentales prevalecientes, un cambio hacia valorar las diferencias, la colaboración y el respeto del otro.
En el caso de la Universidad éstas barreras limitan la accesibilidad, tanto en la posibilidad de ingreso desde el punto de vista arquitectónicocomo a la utilización de instrumentos, equipos, documentos, oportunidades de admisión, permanencia y egreso.
Durante el ciclo escolar 2009-2010 la UASLP tenía inscritos en licenciatura a 20 mil 200 alumnos distribuidos en sus 13 facultades y escuelas, dos Unidades Académicas multidisciplinarias Zona Media ciudad de Rio Verde y Zona Huasteca en Ciudad Valles, ofreciendo 65 carreras de nivellicenciatura. (http://www.uaslp.mx). Los directivos, los alumnos con capacidades diferentes y sus profesores constituyeron la población que participó en este estudio.
Preguntas de investigación:
¿Cuántos alumnos con capacidades diferentes hay en la UASLP?
¿Qué tipos de discapacidad se presenta en dicha población y de la que potencialmente formará parte en la UASLP?
¿Qué tipos de barreras decomunicación e información, arquitectónicas y urbanísticas, así como barreras académicas están presentes en UASLP?
Problema:
Detectar las barreras para el aprendizaje y la participación que están presentes en el contexto universitario y que limitan el desarrollo de los estudiantes con capacidades diferentes.
Tipo de investigación:
Esta investigación según su alcance es descriptiva; pero me pareceque el método utilizado fue de carácter mixto, ya que se aplicaron cuestionarios y se realizaron entrevista semiestructuradas a profesores, alumnos con capacidades diferentes y autoridades de las Entidades Académicas de la UASLP.
En el mismo trabajo se menciona que “Se trabajó con un diseño de investigación mixto donde paralelamente se utilizaron técnicas cualitativas y cuantitativas...
Actividad integradora y cierre del módulo I.
Propósito.
Identificar en un artículo que divulgue resultados de investigación los momentos del método científico, así como los rasgos que se han estudiado en el módulo.
Instrucción .
1. En internet busca y selecciona una investigación cuantitativa realizada en el ámbito educativo, puedes elegirla de acuerdo a un tema de interés. Abajopuedes ver algunas ligas a sitios de búsqueda para facilitar su indagación.
2. Identifica en ella cada uno de los conceptos que has estudiado durante el primer módulo: características, tipo de investigación, fases de la investigación, problema, preguntas, justificación, muestra, población, hipótesis, variables, etc.
3. Elabora un reporte en el que resuma y/o esquematice los rasgos de la investigaciónanalizada, puedes colocarlos en un cuadro o tabla.
4. Coloca su resumen o esquema en un documento de word.
Artículo
ELIMINANDO LAS BARRERAS PARA LA INCLUSIÓN Y LA PARTICIPACIÓN EN LA UASLP.
De: MÉNDEZ PINEDA; J. M. y MENDOZA SAUCEDO F.
Instituto de Ciencias Educativas, Facultad de Psicología-UASLP
ANÁLISIS DE INVESTIGACIÓN
El presente trabajo que tiene como propósito detectar las barreraspara el aprendizaje y la participación que están presentes en el contexto universitario y que limitan el desarrollo de los estudiantes con capacidades diferentes.
Objetivos:
Identificar la cantidad de alumnos con capacidades diferentes dentro de la población en la UASLP.
Conocer los tipos de discapacidad que presenta dicha población y de la que potencialmente formará parte en la UASLP.Identificar barreras de comunicación e información, arquitectónicas y urbanísticas, así como barreras académicas presentes en la institución.
Justificación:
En la línea de “Educación y diversidad” que se ha venido desarrollando al interior del cuerpo académico “Psicología y Educación” de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí, interesa el tema acerca del cambio del paradigma que prevalece enla escuela tradicional, un cambio en el sentido de dejar de considerar la competencia, el individualismo y la homogeneidad como los valores fundamentales prevalecientes, un cambio hacia valorar las diferencias, la colaboración y el respeto del otro.
En el caso de la Universidad éstas barreras limitan la accesibilidad, tanto en la posibilidad de ingreso desde el punto de vista arquitectónicocomo a la utilización de instrumentos, equipos, documentos, oportunidades de admisión, permanencia y egreso.
Durante el ciclo escolar 2009-2010 la UASLP tenía inscritos en licenciatura a 20 mil 200 alumnos distribuidos en sus 13 facultades y escuelas, dos Unidades Académicas multidisciplinarias Zona Media ciudad de Rio Verde y Zona Huasteca en Ciudad Valles, ofreciendo 65 carreras de nivellicenciatura. (http://www.uaslp.mx). Los directivos, los alumnos con capacidades diferentes y sus profesores constituyeron la población que participó en este estudio.
Preguntas de investigación:
¿Cuántos alumnos con capacidades diferentes hay en la UASLP?
¿Qué tipos de discapacidad se presenta en dicha población y de la que potencialmente formará parte en la UASLP?
¿Qué tipos de barreras decomunicación e información, arquitectónicas y urbanísticas, así como barreras académicas están presentes en UASLP?
Problema:
Detectar las barreras para el aprendizaje y la participación que están presentes en el contexto universitario y que limitan el desarrollo de los estudiantes con capacidades diferentes.
Tipo de investigación:
Esta investigación según su alcance es descriptiva; pero me pareceque el método utilizado fue de carácter mixto, ya que se aplicaron cuestionarios y se realizaron entrevista semiestructuradas a profesores, alumnos con capacidades diferentes y autoridades de las Entidades Académicas de la UASLP.
En el mismo trabajo se menciona que “Se trabajó con un diseño de investigación mixto donde paralelamente se utilizaron técnicas cualitativas y cuantitativas...
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