acuario

Marilyn Ferguson: El Paradigma
Holístico en Educación1
Reina Valbuena2
Maestrías en Orientación y Ciencias
de la Educación. Facultad de Humanidades
y Educación. Universidad del Zulia.
Maracaibo, Venezuela
Resumen
En este breve artículo, Reina Valbuena recoge y hace eco a algunas ideas de
Marilyn Ferguson, socióloga, directora de Brain/ Mind Bulletin, consejera de Revisión
Journal yautora del libro “La revolución del cerebro”. La obra de Marilyn Ferguson tiene
que ver con el surgimiento dé una nueva cultura, “una manera nueva de pensar viejos
problemas”, o lo que hoy se conoce como “cambio de paradigma”. En la apertura a los
nuevos paradigmas, —que a su vez son aproximaciones que darán lugar a nuevas y más
amplias visiones— la educación corno proceso y el sistema educativocomo estructura que
sostiene el proceso, tienen un reto de grandes proporciones: se trata de “transmitir la
información y la energía indispensables para sobrevivir en una época de aceleración y
cambios sin precedentes”.
Palabras claves: aprendizaje, cerebro, cultura, educación, holístico, paradigma, proceso,
psicología transpersonal, sistema.

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1 La presente lectura es un extracto yparáfrasis del capítulo sobre educación de La Conspiración de
Acuario, de Marilyn Ferguson. Se recomienda, además, la lectura de las siguientes obras: La quinta
disciplina, de Peter Senge; Los verdaderos pensadores de nuestro tiempo, de Guy Sorman; y la recién
publicada obra Superaprendizaje total, de la Psicóloga venezolana Jazmín Sambrano.
2 Reina Valbuena es Doctor Ph.D.) por la Universidad delEstado de Pennsylvania (Estados Unidos).

Recibido: Enero de 1995 Aceptado: Enero de 1995.

Marilyn Ferguson:
A Holistic Paradigm in Education
Abstract
In this article, Dr. Reina Valbuena briefly presents some ideas of Marilyn Ferguson,
sociologist, Director of Brain/Mind Bulletin, consultant to the Revision Journal and author
of The Brain’s Revolution. Ferguson’s work has to do with therise of a new culture, a new
way of thinking old problems, or with what is known today as paradigm changes. in the
opening of our minds to the new paradigm—which in turn will give way to new and
broader envisionments— the education process and the educational system as the structure
that sustain the process, find themselves facing an extraordinary challenge: That of
transmitting informationand energy to survive in a time of accelerated changes never
occurred before.
Keywords: brain, culture, education, holistic, learning, paradigm, process, system,
transpersonal psychology.
Aunque resulte paradójico, el cerebro humano, dotado de infinita plasticidad y
capacidad de auto-trascendencia, es al mismo tiempo susceptible de ser entrenado para
observar una conducta auto-limitadora,cosa que resulta evidente incluso en niños recién
nacidos. En efecto, por una parte, numerosas investigaciones nos han mostrado que el bebé
posee una extraordinaria sensibilidad, una asombrosa capacidad para detectar pautas de
comportamiento, para reaccionar frente a sutiles cambios emotivos de la voz humana, para
sentirse atraído por los rostros a su alrededor, y para discriminar los colores;por otra parte,
la ciencia también nos ha mostrado que los recién nacidos son fácilmente programables, ya
que se les puede condicionar para que reaccionen a una luz o a un sonido, de la misma
manera que Pavlov, en sus famosos experimentos, condicionaba a los perros para que
segregasen saliva al sonido de una campana. Somos, pues, capaces de dar saltos evolutivos,
como afirmaba Theilhard deChardin, y de dejarnos condicionaren una caja, como sostenía
Skinner.
No es de extrañar, pues, que —por su calidad de órganos de influencia en nuestros
años de formación—, la escuela, el liceo, y hasta la misma universidad, hayan sido al
mismo tiempo dispensadores de “conocimientos” y valiosos aprendizajes, e instrumentos
acondicionadores de nuestras actitudes más negativas. Allí se fracciona...