Acuerdo 592 Sev

Acuerdo 592: Articulación de la Educación Básica
Concepto | Descripción | Referencia |
Articulación de la Educación Básica | Comprende los niveles de preescolar, primaria y secundaria.Determina un trayecto formativo (organizado en programas de estudio) congruente con el criterio, los fines y los propósitos de la educación de todo el sistema educativo nacional. | SEP 2011Acuerdo 592Pp. 4 |Compromiso Social por la Calidad de la Educación | Es elaborado por autoridades federales y locales el 8 de agosto de 2002.Busca la transformación del sistema educativo nacional en los contextos: económico, político y social. | SEP 2011Acuerdo 592Pp. 8 |
Evaluaciones formativas | Evaluaciones que se realizan durante los procesos de aprendizaje, son utilizadas para conocer los avances delalumno. | SEP 2011Acuerdo 592Pp. 24 |
Evaluaciones diagnosticas | Evaluaciones para conocer las características previas de los estudiantes | SEP 2011Acuerdo 592Pp. 24 |
Evaluaciones sumativas | Evaluaciones utilizadas en primaria y secundaria, para tomar decisiones relacionadas con la acreditación (calificación). | SEP 2011Acuerdo 592Pp. 24 |
Autoevaluación | Busca que los alumnos conozcan yvaloren sus procesos de aprendizaje y sus actuaciones y cuenten con bases para mejorar su desempeño | SEP 2011Acuerdo 592Pp. 24 |
Coevaluación | Proceso que les permite a los alumnos aprender a valorar los procesos y actuaciones de sus compañeros, con la responsabilidad necesaria ya que representa la oportunidad e compartir estrategias de aprendizaje para un avance en conjunto. | SEP 2011Acuerdo592Pp. 24-25 |
Heteroevaluación | Es dirigida y aplicada por el docente y contribuye al mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes con la creación de oportunidades de aprendizajes y la mejora de la práctica docente. | SEP 2011Acuerdo 592Pp. 25 |
Tutoría | Es el conjunto de alternativas de atención individualizada que parte del diagnostico, hacia estudiantes o docentes.Estudiantes: quepresentan rezago educativo o que poseen aptitudes sobresalientes.Maestros: para solventar situaciones sobre los programas de estudio. | SEP 2011Acuerdo 592Pp. 30 |
Asesoría | Es el acompañamiento para los docentes como apoyo para la comprensión e implementación de nuevas propuestas curriculares, en los conceptos y prácticas. | SEP 2011Acuerdo 592Pp. 30 |
Competencias para el aprendizajepermanente. | Desarrollo de habilidad lectora, integración a la cultura escrita, comunicarse en más de una lengua, habilidades digitales y aprender a aprender. | SEP 2011Acuerdo 592Pp. 30 |
Competencias para el manejo de la información | Identificación de lo que se necesita saber, aprender a buscar, evaluar, identificar, seleccionar información, de manera crítica y utilizando el sentido ético. | SEP2011Acuerdo 592Pp. 30 |
Competencias para el manejo de situaciones. | Enfrentar el riesgo, la incertidumbre, plantear y llevar a buen término procedimientos; administrar tiempo y afrontar los que se presenten; tomar decisiones, asumir sus consecuencias; manejar el fracaso, frustración y desilusión;Actuar con autonomía en el diseño y desarrollo de proyectos de vida. | SEP 2011Acuerdo 592Pp. 30 |Competencias para la convivencia. | Relacionarse con otros, empatía, asertividad, colaboración, toma de acuerdos, reconocer y valorar la diversidad social, cultural y lingüística. | SEP 2011Acuerdo 592Pp. 30 |
Competencias para la vida en sociedad. | Decidir y actuar con juicio crítico en valores y normas sociales y culturales, participación en las implicaciones sociales de la tecnología,combatir racismo y discriminación, promover la conciencia de pertenencia a la cultura, país y mundo. | SEP 2011Acuerdo 592Pp. 30 |
Estándares curriculares | Rasgos o características clave del desarrollo cognitivo de los estudiantes. Los estándares son el referente para el diseño de instrumentos que, de manera externa, evalúen a los alumnos. | SEP 2011Acuerdo 592Pp. 45 |
Aprendizajes esperados |...