acuerdo 592

A continuación se habla del acuerdo 592, en este acuerdo se aborda de manera general la articulación de la educación básica, (preescolar, primaria y secundaria) por lo que se podrán ver cuatro niveles que son los siguientes: Periodo escolar grado escolar de corte edad aproximada, primero tercer grado de preescolar entre 5 y 6 años, segundo tercer grado de primaria entre 8 y 9 años, segundo tercergrado de primaria entre 8 y 9 años, tercero sexto grado de primaria entre 11 y 12 años y cuarto tercer grado de secundaria entre 14 y 15 años.
Los principales retos que propone el acuerdo son incrementar la permanencia en el nivel de primaria y la cobertura en los niveles de preescolar y secundaria, actualizar los planes y programas, fortalecer la capacitación y actualización de las maestras ymaestros que ejercen y por último y muy importante reconocer y estimular la calidad del docente.
La Reforma Integral de la Educación Básica es una política pública que impulsa la formación integral de todos los alumnos de preescolar, primaria y secundaria con el objetivo de favorecer el desarrollo de competencias para la vida y el logro del perfil de egreso, a partir de aprendizajes esperados ydel establecimiento de Estándares Curriculares, de Desempeño Docente y de Gestión, para poder entender que son los estándares curriculares se hablara acerca de lo que son, esto es que los alumnos se expresen además de saber y ser capaces de hacer en los cuatro periodos escolares: al concluir el preescolar; al finalizar el tercero grado de primaria; al término de la primaria, y al concluir laeducación secundaria.
Lo anterior requiere: Cumplir con equidad y calidad el mandato de una Educación Básica que proceda de los principios y las bases filosóficas y organizativas del artículo 3° de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y de la Ley General de Educación. Dar nuevos atributos a la escuela de Educación Básica y, particularmente, a la escuela pública, como un espaciocapaz de brindar una oferta educativa integral, atenta a las condiciones y los intereses de sus alumnos, cercana a las madres, los padres de familia y tutores, abierta a la iniciativa de sus maestros y directivos, y transparente en sus condiciones de operación y en sus resultados. Favorecer la educación inclusiva, en particular las expresiones locales, la pluralidad lingüística y cultural del país, ya los estudiantes con necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad, y con capacidades y aptitudes sobresalientes. Alinear los procesos referidos a la alta especialización de los docentes en servicio; el establecimiento de un sistema de asesoría académica a la escuela, así como al desarrollo de materiales educativos y de nuevos modelos de gestión que garanticen la equidad y la calidadeducativa, adecuados y pertinentes a los contextos, niveles y servicios, teniendo como referente el logro educativo de los alumnos. Transformar la práctica docente teniendo como centro al alumno, para transitar del énfasis en la enseñanza, al énfasis en el aprendizaje.
Con el logro de estos requerimientos se estará construyendo una escuela Mexicana que corresponda a las demás demandas que se vanadquiriendo al paso de los siglos, es caracterizada por ser un espacio de oportunidades para los alumnos de preescolar, primaria y secundaria, cualquiera que sea su condición personal, social económica o cultura de inclusión respeto y libertad con responsabilidad por parte de los integrantes de la comunidad escolar, donde se reconozca la capacidad de todos para aportar al aprendizaje de los demásmediante el uso de varias alternativas colaborativas de conocimiento que genere las condiciones para que el alumno pueda lograrlo, y en donde se crea un espacio agradable, saludable y seguro para que en él se pueda generar oportunidades como dar a demostrar sus valores, en donde la escuela, la comunidad y todos crezcan individual y colectivamente: tanto estudiantes docentes y padre de familia....