Acuerdo De Panama Sobre Educación Superior Bilingüe

“El desafío de la Educación Superior Bilingüe en América Latina”.

Acuerdo de Panamá sobre

Educación Superior Bilingüe

Octubre 10 al 13 de 2012

Panamá

Acuerdo de Panamá sobre

EDUCACIÓN SUPERIOR BILINGÜE
Panamá, Octubre 13 de 2012 Los participantes a la Primera Conferencia Interamericana de Educación Superior Bilingüe, convocada por la Universidad de Panamá, la UniversidadMetropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología “UMECIT”, el Consorcio Red de Educación a Distancia “CREAD” y el Centro Interamericano de Educación Bilingüe “CIDEB”

CONSIDERANDO:
Que las tendencias de la Educación Superior en América Latina y el Caribe, muestran el interés marcado por abandonar paradigmas educativos orientados a “conocer los conocimientos”, casi siempre aquellos elaborados encontextos culturales diferentes a los de la región. Considerando que los problemas propios de América Latina y el Caribe podrían ser resueltos con mayor seguridad en la medida que nosotros mismos elaboremos conocimientos que propongan alternativas para su resolución, se hace un llamado urgente a la creación y práctica de modelos educativos que hagan énfasis en aprendizajes basados en construcción deconocimientos, conocimientos que para que sean relevantes, deben ser transformados en valores y en innovaciones. Que se discute entonces la limitación de reducir nuestros aprendizajes a los conocimientos elaborados en otros contextos, desatendiendo la importancia y la necesidad social de comprender los conocimientos propios como punto de partida. Este presupuesto social no desconoce la relevanciade otras expresiones y manifestaciones de la cultura; lo que se propone es un camino diferentes: elaborar conocimiento a partir del estudio e investigación sobre lo propio para reconocer nuestras identidades culturales, nuestros problemas y nuestras esperanzas de futuro para luego, por contraste, aproximaciones o complementariedades, usar conocimientos surgidos en otros contextos en la perspectivade aproximarnos al reconocimiento de ideas, creencias, concepciones, conocimientos, valores y esquemas de acción universales de la humanidad. Que esto implica una formación profesional e investigativa en perspectiva contextual y social: construcción de conocimientos reconociendo la diversidad filosófica, cognoscitiva y cultural. Un mecanismo invaluable para el reconocimiento de dicha diversidad esel uso apropiado del lenguaje propio de cada cultura; así, el aprendizaje y el uso efectivo tanto de la lengua materna como de otras lenguas maternas (propias de nuestra región en América Latina y el Caribe) o de otras lenguas extranjeras (las de otras regiones) es definitivo para dar a conocer nuestros conocimientos y en general, nuestra cultura y para reconocer la riqueza de culturas ajenas.Que hacer realidad esta necesidad cada vez más imperante en el mundo contemporáneo, implica el fomento y la práctica de políticas de flexibilidad evidenciadas en la movilidad de profesores y estudiantes,

Octubre 10 al 13 de

cooperación internacional, redes de investigación, redes de trabajo académico, asociaciones, proyectos comunitarios inter-regionales, etc. Que la realidad de laflexibilidad implica toda la atención política y académica a una Educación en general y a una Educación Superior en particular, que conceda la importancia necesaria a nuevos modelos de formación que atiendan el reconocimiento de aprendizajes orientados a la elaboración (y no a la simple asimilación) de conocimientos de cara a la solución de problemas de la región, la valoración de nuestra diversidadcultural y la educación al menos bilingüe. Que por ello la Conferencia Interamericana de Educación Superior Bilingüe, celebrada en Ciudad de Panamá entre el 10 y el 13 de Octubre de 2012, declara: Que hacer un llamado solidario y fraterno a los organismos estatales encargados de producir y hacer posibles políticas públicas en Educación Superior, por concentrar esfuerzos en el fomento de una educación...