Acuerdo Institucionales de Convivencia

PROFESORADO DE EDUCACION SECUNDARIA EN GEOGRAFIA





LA CONVIVENCIA EN LA ESCUELA SECUNDARIA Y LOS ACUERDOS INSTITUCIONALES DE CONVIVENCIA





ASIGNATURA: Psicología y Cultura del Alumno del Nivel
DOCENTE:
Segundo Año
Comisión 2015






INTRODUCCION
El presente trabajo se ocupa de describir, sobre la base de los cambios que se han producido a lo largo de las últimas décadas en lasrelaciones entre los alumnos, docentes y la escuela, las posibles causas que originan las dificultades de distintos tipos en la convivencia institucional e interpersonal, que van desde la indisciplina en el aula hasta manifestaciones abiertas de violencia entre distintos actores de la escuela. En este sentido se abordaran, en referencia al documento elaborado en conjunto por UNICEF y el Ministerio deEducación de la Provincia de Buenos Aires, la Resolución 1709/09 de la Dirección de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires y los aportes realizados por el Programa Nacional de Convivencia Escolar, entre otras fuentes, distintos aspectos en donde se pretende animar a cada escuela, en base al contexto particular que cada establecimiento posea, a discernir y tomar decisiones de enseñanzadentro del marco normativo del Estado Nacional, Provincial y los lineamientos educativos actuales.
Por otra parte, ciertas modificaciones ambiguas en los sistemas institucionales de autoridad escolar implementados durante las últimas dos a tres décadas no han favorecido el avance hacia consensos sobre los modos adecuados de regulación normativa y prácticas educativas con rasgos democratizadores enlas escuelas, observándose un panorama de “reformas” inconclusas y contradicciones en los distintos proyectos.
El propósito que se plantea en el documento es el de realizar un recorrido sobre algunos aspectos que fueron la base para la conformación de los presentes Acuerdos Institucionales de Convivencia (AIC); las características y el espíritu que persiguen dichos acuerdos; y algunasconsideraciones finales que se visualizan a través del desarrollo y análisis del trabajo.



DE LOS ACUERDOS DE CONIVENCIA
Partimos de algunos supuestos que nos permiten posicionarnos en el presente trabajo desde referencias empíricas y desarrollos investigativos sobre el tema.
Desde diversos aspectos se intentan explicar los cambios acontecidos en las últimas décadas en las relaciones entre los sujetos yla escuela. Una posible explicación considera que fue el producto de la masificación registrada en la escuela pública. Este hecho, que toma impulso en la década de los noventa, y se profundiza a partir de la crisis económica registrada en nuestro país a comienzos del presente siglo, ha significado la superación de ciertas barreras que antes impedían a sectores populares y de pobreza la inserción enla misma. Es a partir de este proceso que la escuela pasa a recibir grupos cada vez más heterogéneos de alumnos, y en muchos casos, con marcadas desigualdades sociales. Esto supone un desafío a la tradición de uniformización sociocultural de la escuela, con una dificultad concreta para abordar la diversidad1. Es importante destacar que cuando hablamos de diversidad, lo hacemos en un sentidoamplio en el cual se encuentran numerosas aristas, ya sea tanto una diversidad cultural, como étnica o religiosa, y en donde también incorporamos a la misma cuestiones influyentes como las familiares o alimenticias, hechos sin duda que representan una enorme repercusión en la conducta de los adolescentes y condiciona las relaciones escolares.
Otro postulado se basa en la amplia disponibilidad deespacios de socialización de los jóvenes que ejercen cierto grado de influencia en su formación, y relegando a la escuela como único medio para transmitir conocimientos y valores considerados legítimos por la sociedad (Sposito, 1997)2.
Es importante destacar que existen dos hitos importantes a nivel provincial que sentaron las bases para la conformación de los AIC, y que, en cierta medida, se...