ACUERDO PARA LA MODERNIZACION
Páginas: 11 (2539 palabras)
Publicado: 6 de diciembre de 2013
La formación de nuevos profesores de educación básica, con nuevo enfoque: Deceano Osorio
Alma Espinosa
En 1992 se firmó el Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica, a partir del cual se empezó a promover una serie de transformaciones para mejorar la calidad de la educación en México. Se ha hablado de cambios significativos, pero también de deficiencias y necesidades aúnno resueltas, por lo que queda un largo camino por recorrer. Sobre este proceso, que incluye logros y retos, habla Francisco Deceano Osorio, director General de Normatividad de la Subsecretaría de Educación Básica y Normal de la Secretaría de Educación Pública.
Para la educación de nuestro país, el siglo xix tuvo una gran trascendencia, pues fue justo en ese momento histórico cuando nacieron lasprimeras escuelas normales y cuando se requirió la colaboración de diferentes grupos para la difusión y la integración de ideologías.
Debido a que su creación data de dos siglos atrás, es de suponer que la educción normalista ha registrado una gran gama de adecuaciones a lo largo de todos estos años, lo que no significa necesariamente que tales cambios hayan surgido al tiempo que la sociedad lorequería. No obstante, las escuelas normales formaron a los maestros que hicieron posible la educación de los mexicanos.
Por mucho tiempo se consideró la escuela normal como formadora del nacionalismo, y más aún con la llegada del presidente Adolfo López Mateos, dado que en su periodo gubernamental aparecen los planes y programas únicos para la educación primaria del país y la producción detextos gratuitos.
En ese tiempo la educación era considerada de calidad, pero en las siguientes décadas surgieron transformaciones encaminadas a la modernización educativa, aunque no con una clara política de desarrollo. Esto no era un fenómeno que llamara la atención, ya que los tiempos políticos y económicos de aquella época distaban de ser estables.
Paulatinamente cambiaron planes yprogramas de estudio, hasta llegar a 1984, año en que se elevó la carrera a licenciatura. Así han surgido iniciativas para transformar y adecuar sus programas. La muestra más reciente es la reforma de 1996, calificada como tardía por Francisco Deceano Osorio, director general de Normatividad de la Subsecretaría de Educación Básica y Normal de la Secretaría de Educación Pública (SEP).
Quien también esencargado de la coordinación nacional del Programa para la Transformación y el Fortalecimiento Académico de las Escuelas Normales, da a conocer a Gaceta los cambios realizados desde la década de los noventa hasta la fecha en esta área, cuya importancia recae en el presente y futuro de la educación nacional.
¿Cuándo inició formalmente la reforma de las escuelas normales?
Esta reforma inicióprácticamente en 1996 y se podría decir que es ligeramente tardía en relación con los acuerdos firmados en 1992 por los gobiernos de los estados, la sep y el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE). Este documento se llama Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica.
Después de dicho acuerdo hubo una serie de transformaciones muy importantes en el sectoreducativo en nuestro país. Para algunas personas estos cambios no fueron suficientes, pero creo que si uno lo ve en una perspectiva, a largo plazo efectivamente hubo cambios significativos. Uno de ellos fue la federalización educativa.
Posteriormente se le puso atención al cambio de planes y programas de estudio de la educación básica de los tres niveles. Prácticamente desde 1993 tenemos nuevos planesy programas para la formación de los niños en preescolar, primaria y secundaria, por lo que recientemente egresaron los alumnos que vivieron el proceso completo de cambio en el currículum del sector educativo de nuestro país. De modo que la educación Normal comienza relativamente tardía en comparación con aquellas transformaciones. Además se puede decir que, desde 1984, las instituciones no...
Alma Espinosa
En 1992 se firmó el Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica, a partir del cual se empezó a promover una serie de transformaciones para mejorar la calidad de la educación en México. Se ha hablado de cambios significativos, pero también de deficiencias y necesidades aúnno resueltas, por lo que queda un largo camino por recorrer. Sobre este proceso, que incluye logros y retos, habla Francisco Deceano Osorio, director General de Normatividad de la Subsecretaría de Educación Básica y Normal de la Secretaría de Educación Pública.
Para la educación de nuestro país, el siglo xix tuvo una gran trascendencia, pues fue justo en ese momento histórico cuando nacieron lasprimeras escuelas normales y cuando se requirió la colaboración de diferentes grupos para la difusión y la integración de ideologías.
Debido a que su creación data de dos siglos atrás, es de suponer que la educción normalista ha registrado una gran gama de adecuaciones a lo largo de todos estos años, lo que no significa necesariamente que tales cambios hayan surgido al tiempo que la sociedad lorequería. No obstante, las escuelas normales formaron a los maestros que hicieron posible la educación de los mexicanos.
Por mucho tiempo se consideró la escuela normal como formadora del nacionalismo, y más aún con la llegada del presidente Adolfo López Mateos, dado que en su periodo gubernamental aparecen los planes y programas únicos para la educación primaria del país y la producción detextos gratuitos.
En ese tiempo la educación era considerada de calidad, pero en las siguientes décadas surgieron transformaciones encaminadas a la modernización educativa, aunque no con una clara política de desarrollo. Esto no era un fenómeno que llamara la atención, ya que los tiempos políticos y económicos de aquella época distaban de ser estables.
Paulatinamente cambiaron planes yprogramas de estudio, hasta llegar a 1984, año en que se elevó la carrera a licenciatura. Así han surgido iniciativas para transformar y adecuar sus programas. La muestra más reciente es la reforma de 1996, calificada como tardía por Francisco Deceano Osorio, director general de Normatividad de la Subsecretaría de Educación Básica y Normal de la Secretaría de Educación Pública (SEP).
Quien también esencargado de la coordinación nacional del Programa para la Transformación y el Fortalecimiento Académico de las Escuelas Normales, da a conocer a Gaceta los cambios realizados desde la década de los noventa hasta la fecha en esta área, cuya importancia recae en el presente y futuro de la educación nacional.
¿Cuándo inició formalmente la reforma de las escuelas normales?
Esta reforma inicióprácticamente en 1996 y se podría decir que es ligeramente tardía en relación con los acuerdos firmados en 1992 por los gobiernos de los estados, la sep y el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE). Este documento se llama Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica.
Después de dicho acuerdo hubo una serie de transformaciones muy importantes en el sectoreducativo en nuestro país. Para algunas personas estos cambios no fueron suficientes, pero creo que si uno lo ve en una perspectiva, a largo plazo efectivamente hubo cambios significativos. Uno de ellos fue la federalización educativa.
Posteriormente se le puso atención al cambio de planes y programas de estudio de la educación básica de los tres niveles. Prácticamente desde 1993 tenemos nuevos planesy programas para la formación de los niños en preescolar, primaria y secundaria, por lo que recientemente egresaron los alumnos que vivieron el proceso completo de cambio en el currículum del sector educativo de nuestro país. De modo que la educación Normal comienza relativamente tardía en comparación con aquellas transformaciones. Además se puede decir que, desde 1984, las instituciones no...
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