Acuerdo

38 (Primera Sección) DIARIO OFICIAL Viernes 26 de mayo de 2006
En el trabajo por proyectos, los estudiantes son protagonistas activos que manifiestan su curiosidad y creatividad en el desarrollo de sus propias propuestas. Llevar a primer plano el trabajo de los alumnos implica la atención y actividad continua del docente para ayudarlos a ampliar su campo de interés, perfilar sus temas deinvestigación y orientar el proceso de manera que se cumplan los propósitos establecidos en los programas y se integren los contenidos. Asimismo, demanda al docente verificar el cumplimiento de las actividades, ayudando a los alumnos a consultar bibliografía, orientar las búsquedas adicionales de información y ofrecer sugerencias de trabajo, alentar una buena comunicación de resultados y crear un climadeapoyo, aliento y reconocimiento a los logros.En el desarrollo de proyectos, los alumnos se plantean cuestiones de diversa índole a nivel personal osocial que responden a sus preguntas, necesidades y su propia acción social, fortaleciendo sus habilidades yactitudes. Entre éstas destacan el manejo de diversas fuentes de información; la realización y el cumplimientode planes; el trabajocolaborativo; la capacidad de diálogo, la libertad, la tolerancia y el juicio crítico; lacooperación y el respeto que se ven reflejados en una mejor convivencia; la toma de decisiones; el diseño deobjetos originales; la participación en grupos autónomos de trabajo; la comunicación efectiva y el uso dediferentes medios y lenguajes son otros aspectos que se ven fortalecidos.En términos generales, se apuntantres etapas en los proyectos, mismas que llevan implícita la evaluación.La primera fase es la planeación, donde se especifica el asunto, el propósito, las posibles actividades adesarrollar y los recursos necesarios. En la fase de desarrollo se pone en práctica el proyecto y los alumnosrealizan el seguimiento del proceso. La etapa de comunicación significa la presentación de los productosadestinatarios determinados, que incluso pueden trascender el ámbito del aula. Generalmente, los proyectosinvolucran la elaboración de productos específicos como exposiciones y demostraciones públicas,documentos, periódicos u objetos de diversa índole dirigidos a destinatarios reales.El trabajo por proyectos implica el abordaje de distintos temas desde las perspectivas particulares de lasasignaturas,planteando retos de aprendizaje en los aspectos comunicativos, económicos, afectivos, éticos,funcionales, estéticos, legales y culturales. En este sentido, los proyectos fortalecen el desarrollo de lascompetencias transversales al tener la posibilidad de integrar y relacionar los contenidos de las diversasasignaturas.En los programas de Artes, Ciencias, Español y Formación Cívica y Etica se proponeun trabajo basado enel desarrollo de proyectos y en cada uno se hacen recomendaciones específicas, aquí sólo se plantean lascaracterísticas generales de esta modalidad de trabajo.
e)
Optimizar el uso del tiempo y del espacioLa distribución del tiempo es determinante para la organización de las actividades dentro del salón declases. En los nuevos programas de estudio se buscó estructurar los contenidoscon el fin de favorecer suprofundización. Sin embargo, la otra parte de la solución corresponde al maestro y a su capacidad deoptimizar el uso del tiempo, pues la premisa fundamental es garantizar que las diferentes actividades que serealizan en las aulas se centren en la tarea principal de la escuela que es la enseñanza.En función de lo anterior, será necesario tomar las medidas que permitandisminuir la influencia deactividades que alejan a maestros y estudiantes de la tarea educativa, entre ellas: reportes administrativos,participación en múltiples programas o actividades externas, elaboración de informes periódicos, así como larealización de ceremonias cívicas, festivales y concursos escolares.Para emplear el tiempo disponible de la mejor manera, resulta esencial el compromiso de...