ACUERDOS JORNADAS

JORNADAS INSTITUCIONALES
PRIMER MOMENTO: LA INCLUSIÓN
Actividad Nº 1
TEXTO: “UN ZAPATO PERDIDO” Pablo GentiliLos niños descalzos en nuestra institución son:
Los que tienen necesidades educativas especiales, que están integrados para trabajar con la escuela especial pero faltaron acuerdos en relación con estrategias, curriculum… para obtener mejores resultados. Esta dificultad se viosobretodo en el Primer Ciclo.
Aquellos niños cuyas familias delegan en la escuela su propia responsabilidad y tienen poco interés y compromiso en el aprendizaje de sus hijos.
“Pies desscalzos tienen los alumnos que “acarrean con etiquetas” …este es terrible… aquel no aprende por más que insistas….
CONCLUSIONES:
Que todos tengan acceso a la escuela, no significa que todos tengan el mismo tipo deescolarización. Se debe hacer efectiva la igualdad de oportunidades, no es darle a todos lo mismo sino a cada uno lo que necesite. En la escuela tenemos una gran variedad de talentos individuales, debemos asumir la tarea de lograr que la diversidad no sea un problema, sino un factor constructivo. Como en la historia de Mateo, el fracaso escolar, la escuela no solo lo constata y certifica, sino quetambién lo construye y certifica.
CUANDO HAY UN CHICO DESCALZO LAS CONSECUENCIAS SOCIALES SON:
Fracaso escolar.
Produce en los alumnos vulnerabilidad por ejemplo falta de competencias esenciales para desenvolverse como ciudadanos.
Bajo rendimiento y autoestima.
Pocas posibilidades de seguir estudiando por ejemplo una carrera unversitaria o terciaria.
Analfabetos funcionales.
Actividad Nº 2Hay niños excluidos aún estando incluidos cuando:
Asisten a la escuela y no se involucran con sus actividades educativas.
Cuando los aprendizajes no son relevantes y los niños realizan una trayectoria escolar completa pero no de calidad y al ingresar al secundario por ejemplo, fracasan.
También excluye el currículum, los métodos, las estrategias, la evaluación, los procesos de enseñanza pocoflexibles para atender a la diversidad.
La escuela debería:
Hacer efectiva la igualdad de oportunidades.
Trabajar en equipo para posibilitar la organización de tareas, analizar y discutir metodologías etc.
Acompañar el desarrollo de iniciativas pedagógicas.
Trabajar, de manera efectiva, en forma conjunta con la Escuela Especial, DOAITE, Psicopedagoga…
INCLUSIÓN Y SOBREEDAD
Causas:
Alumnos connecesidades educativas especiales: se trabajan con la Escuela Especial y la Psicopedagoga. Se han realizado adaptaciones curriculares y se utilizaron las estrategias dadas para generar un clima de confianza y seguridad
Ausentismo (Un solo caso): se trabajo con DOAITE y DINAF con muy buenos resultados ya que el niño pudo terminar el Ciclo Lectivo co el mínimo de inasistencias.
Alumnosrepetidores que llegaron con pase de otras escuelas: se utilizaron las estrategias dadas para generar un clima de confianza y seguridad que animen a los alumnos a participar logrando que trabajen cómodos en el aula.
¿Qué debemos seguir trabajando?
Estrategias didácticas
Criterios de evaluación Institucional.
Acompañamiento de los padres en el proceso d e enseñanza y aprendizaje de los alumnos.
METASPARA LA MEJORA EN LOS APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS
INCLUSIÓN Y CALIDAD:
La educación es un derecho inalienable. La educación debe formar a la persona en herramientas que le permitan ejercer una ciudadanía crítica y comprometida. No se trata de que se acepte a cada alumno como parte de la matrícula, sino de generar estrategias para el aprendizaje de TODOS los alumnos.
INCLUSIÓN Y UNIDADPEDAGÓGICA
La Unidad Pedagógica tiene un régimen de promoción acompañada que asegura la continuidad de la enseñanza y la calidad de los aprendizajes. Los procesos de enseñanza y aprendizaje se diseñan, desarrollan permanentemente en miras a las capacidades que se speran que los alumnos adquieran en el lapso de dos ciclos lectivos. Se diseñan estrategias respetando la singularidad de los procesos de...