ACUERDOS Y COMPROMISOS PARA EL CUIDADO DE LOS LIBROS DE LA BIBLIOTE

BASES PARA LA FORMACIÓN DEL PENSAMIENTO CRÍTICO
1. Implica la capacidad y derecho de cada persona para elaborar o adherirse a valores y creencias.
2. (pensmaiento crítico) laicicidad, se le asocia con la capacidad creativa, con el suso de la intuición, imaginación, pensamiento divergente.
3. La libertad de conciencia y principio de autonomía moral, se autorrefuerzan frente a proyectos quepretenden imponer concepciones únicas y dogmáticas.
4. La libertad de conciencia, autonomí moral, pensamiento crítico.
5. Para tomar una decisión tomamos la moral, valores, la democracia del pensmaiento laíco para la formación del pensamiento crítico.
PENSAMIENTO CRITICO Y FORMACION ETICA Y CIUDADANA
PENSAMIENTO CRITICO:
Llama a que los alumnos reflexionen, analicen, argumenten y lleguen aconclusiones por sí mismo.
La incidencia recae en contribuye a la formación de competencias cívicas }, en la construcción de capacidades para el respeto, la tolerancia, y la empatía, la resolución pacífica de conflictos y la solidaridad ciudadana.
Así se transformarán las injusticias y las desigualdades mejorará la convivencia y crear sociedades respetuosas de los derechos humanos e incluyentes de ladiversisdad.
LA FORMACIÓN DEL INTELECTO CRÍTICO
(ES IMPORTANTE QUE LA EDUCACIÓN ARTÍSITCA)
-Brotar el deceo irrestricto de saber, de modo que se pregunta, se cuestione e indaga la realidad continuamente.
-Da cuenta de la realidad exterior e interior mediante argumentos razonables.
-Reconoce los limites que marca su propia ignorancia.
-Ejercita la humildad intelectual al reconocer que sonsus respuestas provisionales, lo que lleva a seguir indagando.
-Reconoce sus caracter histórico.
-Ha desarrollado el sentido de responsabilidad para situar su acción individual en el contexto más amplio de las relaciones sociales.
PROCESOS INVOLUCRADOS EN EL APRENDIZAJE DEL PENSMAIENTO CIENTIFICO
La enseñanza de las ciencias favorece entre otras cosas la curiosidad frente a un fénomeno:Interes por lo relativo al ambiente y su conservación .
Espiritú de inciativa y tenacidad.
Confianza en sí mismo.
Necesidad de cuidar su cuerpo.
Espiritú crítico (no tener una actitud pasiva).
Flexibilidad intelectual.
Rigor metódico.
Habilidad para manejar el cambio.
Enfrentarse a situaciones cambiantes y problemáticas.
Aprecio del trabajo investigador en equipo.

REFLEXIONE ACERCA DE COMOESAS CAPACIDADES PUEDEN SER POTENCIADAS POR LA LECTURA Y EL ACCESO A LA INFORMACIÓN.
La lectura permite la comprobación de hipótesis y el estudio más profundo de fenomenos naturales, sociales, culturales, etc. Que sirven como sustento teórico para confontar y refutar verdades absolutas; los medios tecnológicos nos brindan la posibilidad de tener mayor información en menor tiempo, y amplía lavisión conservadora de un contexto social, en relación a un problema.
SELECCIONE Y DISCUTA ALGUNAS SITUACIONES DIDÁCTICAS DE INCIACIÓN AL PENSAMIENTO CRÍTICO BASADO EN EVIDENIAS Y RAZONAMIENTOS.
Conservación del ambiente
Qué insectos conocemos.
Usos del número
Características culturales de nuestros antepasados.
Manifestaciones artísticas de la región.
Cómo puedo cuidar mi cuerpo.PROBLEMÁTICA
En el jardín de niños .... se presenta durante el desarrollo de las actividades, conductas violetas por parte de los niños, propiciándo una fección en el desarrollo de las competencias sociales durante las jornadas de trabajo.
PROBLEMA:
¿CÓMO RESCATAR LOS VALORES DE CONVIVENCIA SOCIAL?
Marco Teórico:
El acoso, maltrato, hostigamiento e intimidación entre estudiantes, también llamadobullyng, se define como una conducta de persecución física y psicológica que realiza el alumno o alumna contra otro, al que elige como víctima de repetidos ataques.
Citando a: Olweus, menciona las características de bullyng son:
-Intencionalidad
-Persistencia
-Asimetría de poder
-Naturaleza social de fen{omeno.
Basadas en las características arriba mencionadas , se llevará una observación y...