acurdo de salamanca

LA EDUCACIÓN ESPECIAL A LO LARGO DE LA HISTORIA.
La Educación Especial ha soportado, a lo largo de los siglos, diferentes tratos,
actuaciones y definiciones hasta hoy. Más de seis siglos de incertidumbre ante
una enfermedad o discapacidad que podía llevar a una persona inocente al
encarcelamiento y hasta ser asesinado. Encontraremos multitud de figuras
importantes en la historia, queaportaron su granito de arena para que
finalmente, en el siglo XXI, podamos educar a personas con cualquier tipo de
discapacidad física, psíquica o motórica en una escuela como una más.
Antecedentes
La Educación Especial ha tenido diferentes significados a lo largo de los años y
dependiendo de cada período histórico.
En la Antigüedad clásica encontramos que las personas con minusvalíasfísicas, psíquicas y motóricas, son el equivalente a algo maléfico, diabólico y
peligroso para la sociedad. Entre los ejemplos más claros que podemos
encontrar es el de los griegos y romanos con el despeñamiento de bebés por
poseer algún tipo de minusvalía.
En la Edad Media continúa este sentimiento de marginación por lo extraño, y
aún peor, podemos encontrar infanticidios por parte dela sociedad. Incluso de
la Iglesia, en la que monjes consideraban al deficiente como algo poseído y
que debía ser curado por medio del exorcismo. Los hospitales, las cofradías y
los socorros sociales y asistenciales fueron la respuesta a un problema que
nadie tomaba la responsabilidad debido a la ignorancia e incultura de la
sociedad, que pensaba antes en una cuestión trascendental a loque en
realidad significa personas con cualquier tipo de discapacidad. Ya en el Renacimiento encontramos un sentimiento más humanitario.
En éste período encontramos los primeros descubrimientos científicos y pedagógicos.
La idea de escuela, tal como la concibieron los griegos, fue transformándose
Con los siglos para significar otros modos de educación más tristes para la
Infancia, hastael punto de que muchos educadores, en siglos posteriores,
Evitaban el nombre de escuela cuando se referían a un lugar agradable para
Los niños:
Vitorino da Feltre en el siglo XV fundaría la Casa Giocosa, Basedow el
Philantropinum en el siglo XVIII, Froëbel los Kindergarten en el siglo XIX.
La escuela, hasta la irrupción de la Revolución Francesa, y el aprendizaje
Escolar no parecíanalgo necesario, hablamos de un período en el que Europa
Era agraria y la mayoría de la población era analfabeta y no podía desenvolver
su vida en libertad.
El llamado Realismo Pedagógico fue un movimiento que modificó las bases de
la escuela tradicional, fue iniciado por Comenio (1592-1670). La educación
Debía concebirse bajo una base pedagógica, con una enseñanza cierta, rápida,
Sólidaque estuviera al alcance de todos, sin distinción alguna de sexo, riqueza
o grado de inteligencia. Comenio pensaba que la escuela debía enseñar todo a
todos totalmente.
En el siglo XV, Juan Gilberto Jofré, perteneciente a la orden de los Hermanos
de la Merced, tras presenciar el linchamiento de un enfermo mental en Valencia
crea, con el apoyo de Martín I de Aragón, el primerestablecimiento dedicado a
enfermos mentales.
Durante los siglos XVI, XVII y XVIII la atención se centró en sordos, ciegos y
mudos; minusvalías sensoriales. Debemos esperar hasta finales del siglo XVIII
para hablar de deficiencia mental. Cada deficiencia tuvo una evolución muy
distinta.
En los siglos XVII y XVIII, los deficientes mentales eran ingresados en
orfanatos, manicomios, prisiones yotro tipo de instituciones estatales,
recibiendo un trato peor que en siglos anteriores. La mortalidad registrada entre
estos niños fue elevadísima, de dos mil niños trasladados en 1670 al Hospital
para Niños Expósitos de París, el 75% murieron en un plazo de tres meses.
Sordos.
En el siglo XVI encontramos la figura de Fray Pedro Ponce de León (1508 a
1512, muere en 1584) fraile que se...