Adaptación Curricular A Partir De Una Unidad Didáctica.

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Adaptación curricular a partir de una unidad didáctica. |
BASES PEDAGÓGICAS DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL |
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ÍNDICE

CONTEXTUALIZACIÓN…………………………………………………….……2-8

RESUMEN DE LOS ELEMENTOS QUE HAY QUE ADAPTAR…..……8

ADAPTACIÓN DE LOS DISTINTOS ELEMENTOS…………………….8-12

METODOLOGÍA…………………………………………………………………12-19

EVALUACIÓN…………………………………………………………………...19-21BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………………….21

* Titulación de la unidad didáctica: La luna.
* Temporalización: Dos semanas.

1. CONTEXTUALIZACIÓN

2.1 CENTRO:
La dirección del centro es: C/Camino de Jaul  esquina Fernando Fernán Gómez. El centro es un colegio urbano situado en la periferia de la cuidad. Se encuentra en el barrio de Nueva Almería, es un barrio de recientecreación que se encuentra en la zona más oriental de la capital almeriense. Se extiende desde la playa de la avenida del mediterráneo hasta la desembocadura del rio Andarax.
Está situado en una zona residencial, totalmente nueva, en la que se alternan chalets individuales con zona de dúplex, estando esta zona en plena expansión, por lo que se prevé un aumento de la población en la zona querepercutirá en la población escolar.
La plantilla de profesores del centro está actualmente formada por 16 profesores (los especialistas de educación Infantil son un total de siete profesores), siendo algunos de ellos definitivos, otros funcionarios y otros funcionarios en prácticas. Una vez a la semana acude al centro el Equipo de Orientación Educativa formada por un logopeda y un psicólogo. Una vezcada 15 días acude al centro el médico de la zona. Completan la lista de personal dos monitoras del aula matinal y otro personal no docente en el que se incluyen dos limpiadoras, un conserje y un guardia jurado.
Además del despacho de dirección, secretaria, jefatura de estudios y sala de profesores, existen en el centro los siguientes espacios: seis aulas de educación infantil, doce aulas deeducación primaria, biblioteca de centro, salón de actos, gimnasio, un aula de informática, comedor escolar, dos patios de recreo (en el de primaria se incluyen pistas deportivas).

2.2 AULA:
La clase está distribuida en 4 mesas para los alumnos y una para la profesora. En cada mesa hay de seis a siete niños, según el tamaño de ésta. A los lados de las mesas encontramos las estanterías, entotal hay cinco. En dos de ellas la profesora almacena todos los cuadernos de los niños y los materiales con los que trabajan (colores, lápices, rotuladores, pegamento, etc.), otra estantería es la biblioteca del aula, aquí encontramos cuentos infantiles. En la cuarta estantería se almacenan los puzles, en la última estantería se encuentra el almacenamiento de los juguetes, allí podemos encontrarpeluches, muñecas, cochecitos, etc. es la estantería de ocio.
En cuanto a la iluminación puedo decir que la clase consta de cuatro ventanales, distribuidos en dos y dos tanto a derecha como izquierda del aula, por lo tanto hay mucha luminosidad para trabajar correctamente, en ningún momento los niños tienen que forzar la vista, y la luz natural sacia la necesidad psicológica de contacto visual conel mundo exterior.

2.3 DESTINATARIO:

A) TIPO DE N.E.A.E.
Alumno con sobredotación intelectual. (Altas capacidades intelectuales).

B) NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR
Desde un currículo flexible y abierto, el último nivel de ajuste de la oferta educativa común lo constituyen las adaptaciones curriculares individuales. Éstas son una vía de respuesta a la diversidad, por lo quetendremos que realizarlas, en el caso de nuestro alumno con altas capacidades intelectuales, cuando el currículo propuesto para su grupo-clase, ampliado y enriquecido, no sea suficiente para dar respuesta a sus necesidades específicas. Esto implica un proceso constante de ida y vuelta en función de las necesidades educativas específicas de este alumno, de la oferta educativa del grupo de...