Adaptación pedagógica

A. BLOQUE PSICO-SOCIO PEDAGOGICO
1.- INTRODUCCION
La presente memoria tiene como objetivo el resumen, ampliación - en la medida de lo posible- y valoración de los temas impartidos en el Cap 2007 - 2008 de la Universidad Pública de Navarra.
Esta estructurada en tres bloques :
* A BLOQUE PSICO-SOCIO-PEDAGOGICO , resumiendo y/o ampliando los contenidos teóricos del curso.
* B BLOQUE DEDIDACTICA ESPECIFICA, con idéntico objetivo que el bloque anterior. Valoración del módulo teórico.
* C MEMORIA DE PRACTICAS, análisis del funcionamiento del centro IES Plaza de la Cruz .Análisis y valoración del periodo de prácticas.
* VALORACION PERSONAL del curso.
2.- ANTECEDENTES HISTORICOS
Independientemente de que desde la época de la romanización existe una atención a la educación enlos tres niveles que se mantienen hasta nuestros días (primaria , secundaria y universidad) , podemos decir que tanto la educación primaria como la secundaria nacen y se consolidad en España con la llegada del régimen liberal a mediados del siglo XIX .
En el periodo de la II Republica (1931-1936) el sistema de enseñanza recibe un fuerte impulso inspirados por la ideología republicana sobreeducación, donde destaca Giner de los Ríos y la aparición de instituciones como “la institución de libre enseñanza “ .
En torno a 1960 se produce una gran demanda educativa , sobre todo en la educación secundaria , se crean nuevos institutos y filiales para dar respuesta a esa demanda.
Por tanto en líneas generales podemos decir que el panorama educativo antes de la constitución de 1978 es elsiguiente :
* importante crecimiento cualitativo y cuantitativo del sector educativo que se inicia en la década de los 60.
* Una escolarización casi plena en los niveles de primaria (1980 en el estado español y 1970 en Navarra)
* Generalización de centros educativos de nivel medio (bachillerato y formación profesional ) y
* Masiva incorporación de la mujer a los estudios medios ysuperiores
Con la constitución española de 1978 se establece un modelo de Estado que repercute de forma importante en la plasmación del sistema educativo; España es un estado autonómico que reparte competencias de gobierno entre las autonomías que la componen .
En la mencionada constitución de 1978, es el articulo 27 el que se refiere a lo concerniente a Educación.
Las transferencias a Navarra, encuanto a educación se dan con el Amejoramiento del Fuero de 1982, que entre otros, dice en su artículo 47 : Es de la competencia plena la regulación y administración de la enseñanza en toda su extensión, niveles y grados , modalidades y especialidades, sin perjuicio de lo establecido en los preceptos constitucionales sobre esta materia.
3.-ORGANIZACIÓN ESCOLAR
La LOGSE nace con el objetivofundamental de prolongar la enseñanza obligatoria hasta los 16 años.
Su estructura es:
* Educación infantil de 0 a 6 años, tiene un carácter dual , es decir por un lado tiene como objetivo educar, y por otro un carácter laboral, custodia de los hijos durante la jornada laboral de los padres. El primer ciclo, de 0 a 3 , tiene carácter opcional , pero con obligación por parte del estado de ofrecerprogresivamente las plazas que demanda la sociedad , y el segundo ciclo de 3 a 6 años, también opcional, pero prácticamente generalizado.
* Educación primaria de 6 a 12 años, se imparte por maestros y se divide en tres ciclos de dos cursos cada uno. Como novedad se instauran las áreas, en lugar de las asignaturas, de carácter global e integrador , estas áreas son
. Conocimiento del medio natural ,social y cultural
. Educación artística
. Educación física
. Lengua castellana, lengua oficial propia y literatura
. Lenguas extranjeras
. Música
* Educación secundaria , dividida en la Educación Secundaria Obligatoria (E.S.O.) de 12 a 16 años y Bachillerato. Impartida por licenciados, ingenieros o arquitectos o diplomados en arquitectura técnica e ingeniería técnica , para la...