ADAPTACION 2015

FORMACION PERSONAL Y SOCIAL AUTONOMIA
Aprendizaje Específico
Categoría
Experiencia de Aprendizaje
Orientaciones Pedagógicas
Recursos
Evaluación
Incorporar ciertas rutinas
vinculadas con la ingesta de alimento, siesta y hábitosHigiénicos, dentro de un ambiente sensible a sus necesidades personales. (1)

IMPULSO A LA ACCIÓN
Se relaciona positivamente con el adulto en las diferentes rutinas diarias (siesta, ingesta, muda) dentro de un ambiente confortable, respetando el ritmo de cada niño(a).
Inicio: el adulto distribuye el tiempo y prepara el espacio convenientemente para los niños y niñas.
Desarrollo: el adultofomentara la participación, motivando a través de verbalizaciones y gestos a los niños y niñas en los diferentes momentos de la rutina, promoviendo los vínculos de apego.
Cierre: se guardaran los materiales ocupados en cada uno de los periodos, premiando a través de muestras de afecto el esfuerzo realizado.
Alimentos.
Pañales.
Cunas
-Recibe alimentos que se le presenta.
-Se adapta a las rutinasdentro del aula.
-Establecer vínculos positivos con el adulto, en la rutinas diarias.




Manifestar paulatinamente agrado por la compañía de diferentes adultos (3)

IMPULSO A LA ACCIÓN
Genera vínculos afectivos con diferentes adultos en diferentes contextos y situaciones.
Inicio: el adulto genera espacios de confianza y seguridad, propiciando la seguridad y bienestar.
Desarrollo: el adultopresenta diferentes situaciones donde los niños y las niñas(a) puedan actuar y explorar de manera autónoma y espontanea.
Cierre: se invita a los niños (as) a un momento más intimo de relajación propiciando el vinculo.
Diferentes materiales de exploración.
Canciones, momentos de rutina diaria.
-Se desenvuelve con agrado en presencia de adultos responsables.
-juega y comparte con el adulto generandovínculos positivos.
-Disfruta de la compañía de los adultos responsables.
Mostrar confianza al separarse de los adultos que lo atienden iniciando actividades de su interés (6)

IMPULSO A LA ACCIÓN
Realizar actividades de su interés desligándose paulatinamente de la presencia del adulto.
Inicio: propiciar un ambiente seguro para la exploración.
Desarrollo: se invita al niño(a) explorardiferentes materiales favoreciendo la acción libre y espontanea sobre los objetos o materiales.
Cierre: se guarda el material, se limpia el espacio y se preparan para el otro periodo.

Diferentes materiales de exploración.

-Juega, ríe y explora de manera autónoma, alerta a la presencia del adulto.



FORMACION PERSONAL Y SOCIALIDENTIDAD
Aprendizaje Específico
Categoría
Experiencia de Aprendizaje
Orientaciones Pedagógicas
Recursos
Evaluación
Identificarse a sí mismo (nombre e imagen) (5)


SINGULARIDAD
Reconocer su nombre y su imagen a través de su imagen frente a un espejo, fotos.
Inicio: Se prepara el ambienteevitando distractores invitando a cada uno de los niños a observar el material.
Desarrollo: Se mostrara el material indicando el nombre de cada uno de los niños(as) que van a pareciendo, observando si ellos logran identificarse a través de un gesto (sonrisa, aleteo de manos, entre otros)
Cierre: se felicita a todos y se guardan el material nombrando a cada uno de los párvulosC
Imágenes comofotografías
espejo,


-Reacciona través de gestos al escuchar su nombre
-Sonríe, o mira con atención cuando se observa en un espejo o en fotografías.
Descubrir su cuerpo (1)


SINGULARIDAD
Reconocer su cuerpo jugando con su cuerpo y con diferentes elementos (pañuelos, plumas)
Inicio: se prepara el espacio para realizar la experiencia generando un ambiente seguro.
Desarrollo: durante el...